高师有机化学实验开展课程思政的探索与实践

为落实高校教书育人的根本任务,针对高校化学学科的特点,分析了有机实验的现状,介绍了安全管理普遍存在的问题,提出了有机化学实验开展课程思政的必要性和路径。结合课程思政教育的特点,优化重组教学内容,强化学习过程管理,加强安全教育培训,从教学方法、实验教学等方面去提高学生的实验能力和科研素质。通过改革,降低了环境污染,创造了安全和谐的实验环境。

介孔二氧化锰材料的制备及其电化学性能研究

以氯化锰和碳酸钠为原料,通过热分解法成功制备出介孔二氧化锰材料.采用X-射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)、透射电镜(TEM)、氮气吸脱附(BET)对其结构进行了表征,同时对材料进行了恒流充放电循环、循环伏安(CV)以及交流阻抗(EIS)等电化学性能研究.结果显示,介孔MnO_2材料具有91 m^2/g的比表面积,平均孔径为3～5 nm.同时在电化学性能测试中显示出很好的电化学性能,在50 mA/g的充放电电流密度下,首次放电比容量为204.5 mAh/g,循环20周后,容量仍保持在170 mAh/g,容量保持率为83%.

工作记忆训练改善学习困难儿童症状的有效性:行为和ERP证据

采用自适应活动记忆任务,对学习困难儿童进行20 d的计算机化工作记忆训练.对训练前后进行认知和脑电测查发现,训练组在以数字倒背和n-back任务所代表的工作记忆上具有近迁移效应,在以瑞文测试所代表的流体智力上有远迁移效应并具有长期维持效应.同时,训练组在顶区的P300波幅和LNC波幅显著增大.结果表明,工作记忆训练可增强大脑的信息更新和维持能力,提高学习困难儿童的工作记忆广度和流体智力,长期效应可改善学业成绩,是一种对学习困难儿童有效的认知干预手段.

纳米三氧化钼的制备与电化学性能研究

通过对离子交换法制备的棒状三氧化钼材料进行水热、高温热处理得到了三氧化钼纳米颗粒。利用X射线衍射谱(XRD)、扫描电镜(SEM)、充放电循环及交流阻抗(EIS)对其结构、形貌和电化学性能进行了研究.结果显示,经水热10 h,高温600℃煅烧10 h得到的纳米三氧化钼材料拥有较好的电化学性能,在100 mA/g放电电流下,首次放电容量达到295.1 mAh/g,经15周循环后,容量仍保持在236.6 mAh/g,容量保持率为80.2%。

LiFePO_4的水热法制备及其电化学性能

以氢氧化锂、硫酸亚铁及磷酸二氢铵为原料进行水热反应,成功制备了磷酸铁锂材料.利用X-射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)观察了反应产物的形貌.对材料进行了充放电循环、循环伏安(CV)以及交流阻抗(EIS)等电化学性能研究.结果显示,经氧化石墨烯(GO)包覆的磷酸铁锂具有较好的电化学性能,在0.2C(34mAh/g)时首次放电容量达到122mAh/g,经80次循环后,容量仍保持在116.5mAh/g,容量保持率为95.5%.

溶剂热法制备球状Ni_3S_4及其在超级电容器的应用

应用溶剂热法合成Ni3S4微米球,采用XRD和SEM表征样品物相结构、观察其微观形貌.电化学性能测试表明Ni3S4电极有较好的比电容性能,0.5和4 A.g-1放电电流密度下,其比容量分别为1120.6和433.4 F.g-1;1000周循环充放电后,其容量保持率为89.37%和84.88%.XRD、XPS和CV测试结果表明,其电化学反应机理为Ni(OH)2与NiOOH的相互转化.

人际触摸对认知冲突控制的影响

为探究个体受到他人(朋友)触摸是否对冲突任务的控制能力产生影响,采用Simon任务,要求不同人际触摸类型组被试进行按键反应,结果发现:以反应时为因变量,空间一致性和人际触摸类型的主效应显著,朋友在场有触摸条件下被试的反应时显著快于朋友在场无触摸条件,交互作用不显著;以正确率为因变量,主效应和交互作用都不显著。研究表明:人际触摸对于冲突控制产生影响,且相比于无触摸条件,个体在受到触摸时的冲突控制能力更高,即对冲突任务的抑制程度更高。

高师有机化学实验改革的探索

文章介绍了有机化学实验教学改革和探索的情况,分析了一些行之有效的做法,例如改革实验内容、优化实验教学方法、安排循环实验项目、实验室资源最优化、节约药品、保障仪器设备的运行、注重安全管理等方面。通过改革,实验教学质量明显提高,学生的绿色环保意识也得到加强。

班组管理重创新

在班组管理实践中,结合新形势下班组管理的新特点、新规律推陈出新。