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让“方程意识”更深刻———以小学数学教学“方程的意义”为例
1
作者
杨勇秀
《读与写(上旬)》
2021年第12期71-71,共1页
方程作为小学数学中的重要内容,相比其他小学数学知识有着更强的逻辑性和理论性。 而在方程的相关教学上,不能够只把方程当做一个形式的概念,而应该让学生深刻理解方程,让学生学会掌握方程的意义,培养学生观察比较和创新能力。 基于此,...
方程作为小学数学中的重要内容,相比其他小学数学知识有着更强的逻辑性和理论性。 而在方程的相关教学上,不能够只把方程当做一个形式的概念,而应该让学生深刻理解方程,让学生学会掌握方程的意义,培养学生观察比较和创新能力。 基于此,以小学教学“方程的意义”为例,来对方程学习进行深入探析。
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关键词
方程意识
意义
小学数学
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职称材料
题名
让“方程意识”更深刻———以小学数学教学“方程的意义”为例
1
作者
杨勇秀
机构
湖南省长沙市雨花区枫树山莲湖小学
出处
《读与写(上旬)》
2021年第12期71-71,共1页
文摘
方程作为小学数学中的重要内容,相比其他小学数学知识有着更强的逻辑性和理论性。 而在方程的相关教学上,不能够只把方程当做一个形式的概念,而应该让学生深刻理解方程,让学生学会掌握方程的意义,培养学生观察比较和创新能力。 基于此,以小学教学“方程的意义”为例,来对方程学习进行深入探析。
关键词
方程意识
意义
小学数学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
让“方程意识”更深刻———以小学数学教学“方程的意义”为例
杨勇秀
《读与写(上旬)》
2021
0
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