初中语文阅读教学批判性思维能力培养初探

随着时代的发展,研究的深入,原有的学术思想可能是片面的,甚至是错误的,这就要有人勇敢地向这些权威的学术专家发起挑战,从而阐述新的学术思想。作为一名新时期中学教师,要明确自己的责任,就是要培养敢于挑战权威,敢于创新的人才,而课堂是我们非常重要的阵地。我参加了上海师范大学附属中学2016年和2017年＂批判性思维教学研究课题年会＂。

例谈诗歌教学的两个技巧

中国是诗歌的国度。无论是古人留下的诗歌，还是现当代人创作的诗歌，都数不胜数，文学价值非凡，堪称文学史上的瑰宝。中学生有必要在语文课堂上好好学习中国的诗歌，传承中华光辉灿烂的文化。

移情入境,让散文教学富有诗情画意

语文教学过程是培养学生知、情、意、行的过程。古今中外，多少教育家为探究语文教学过程最优化，配合发展学生的知、情、意、行，付出了艰苦卓绝的努力。美国教育家杜威及他的学生克伯屈认为教学过程的模式是：“创造情境，引起动机，确定目的，制订计划，实施计划，评价成果，重视开发学生智力和技能训练。”

鼓励质疑,引导拓展

真正的语文课堂是把语文自身的无穷魅力展示给学生，全面提升学生语文素养的课堂。呈现这样的课堂，教师要沉浸到文本中去，潜心研究教材，引导学生由课内到课外，让学生在质疑、探究课文的过程中发现美。

《斑羚飞渡》教学后议课的两点思考

在一次“同课异构”活动中，几个青年教师所讲的课题都是《斑羚飞渡》。课后，观课教师就这堂课发表了自己的看法。在此，我把我与其他老师有不同理解盼两点拿出来与大家交流。

教学拾遗乐趣多

有那么一段路，路上有着不同的风景。第一次走的时候，急着想到达目的地，路上的风景没有太多地观赏；经常走，反复走，有可能习以为常、熟视无睹；漫步闲游，稍作停留，捡拾路上遗漏的好风景，玩味、品赏，别有风趣。