基于信息化环境校本研修的创新型实践与探索

在校本研修活动中，学校依托世界大学城云平台创造性地开展空间集体备课活动，可以创新教育教学模式，提高教育教学质量，有效地解决城乡教育公平与均衡发展问题。在学校开展校本研修活动中，坚持依托世界大学城云平台创造性地开展校本研修活动，以不断提高教师中观教学设计与实施能力为主要目标，有效发挥大学城平台的互动优势，积极打造空间教研网络，全面提升教师教育技术与学科教学整合能力。

构建学科教学高效课堂的实践策略

在各科教学的实践中,以“课型创新、教材整合”为突破口,以学生自主学习为平台,以构建个性化课堂为目标,达到“学生活动充分,课堂全面达标”的教学境界.在个性化的课堂中,课型设计是一种个性化的创造,教师应该根据教学形势的发展和教学科研的需要,具备一定的课型创新的意识与课型创新的艺术.

山东省招莱金矿带金矿地球化学异常模式及地质效果

金矿带位于胶北隆起的西北部,栖霞复背斜北翼。矿床类型为蚀变岩型和石英脉型。金矿严格受NE、NNE向构造控制。金矿床最佳元素组合是:Au、Ag、Te、Bi;Au、Ag、Cu、As、Pb。找矿指示元素为:Au、Ag、Te、Cu、Pb、Zn、Sb、Mn、Ba等10种。Au与Ag、As、Te、Bi、Cu密切相关,Au与Ag、As、Te相关系数接近1。矿体异常按三级浓度带圈定,出现三个浓度带的元素有:Au、Te、Ag、Cu、还有Zn、Mo。外带与蚀变带空间展布基本一致,内带反映矿体空间位置。矿体元素轴向分带自上而下是:Sb、As、Ag、Pb、Bi、Cu、Se、Te、Au、Zn、Mn、Ba、Mo。矿体不同标高元素对比值(As×Ag)×100/Mn,矿体头部比值>2;矿体中部比值>0.5,<2;矿体尾部比值<0.5。矿体头尾晕判别函数分带指标,判别函数是:y=0.0685Ln(Ag×As)-0.0182Ln(Au×Te)-0.0203LnCu-0.1046LnMn。判别临界值Yc=-0.4960,当判别函数Yc大于或小于-0.4960时,分别为矿体头部和尾部指标。金矿床地球化学异常模式,异常元素在矿体空间有明显浓度分带和垂直分带。异常受构造控制,并与构造方向一致,且呈带状分布。矿体头部元素:Sb、As、Ag;近矿指示元素:Au、Te、Bi、Cu、Pb;矿体尾部指示元素:Mo、Ba、Mn、Zn。金矿原生晕可以有效地直接圈定破碎蚀变带及脉体含矿富集地段,以及寻找深部盲矿体和判断矿体剥蚀程度。

中西医结合治疗下肢急性血栓性深静脉炎42例

针对下肢急性血栓性深静脉炎营血瘀滞、脉络不通之病机特点 ,拟定中西医结合治疗方案。西医应用溶栓、抗凝、祛聚疗法 ;中医在早中期以活血通络、清热利湿为主 ,后期以温阳利水、活血通络、益气和营为主 ,结合穴位注射疗法 ,中药薰洗外治及物理疗法。经综合治疗 42例患者 ,痊愈 3 2例 ,好转 1 0例 ,痊愈率 76.2 % ,有效率 1 0 0 %。通过临床观察 ,说明本疗法能够促使血栓溶解 ,血管再通 ,改善肢体血液循环 ,促进侧支循环建立 ,对控制深静脉炎症和消除肢体肿胀、疼痛有良好效果。

基于“文本变形”的文言文主题学习实践

一般而言,初中文言文教学比较注重“基础”内容,例如读准字音、掌握文言实虚词、了解文言特殊句式、翻译文章、理解主旨等。可是时间一长,教师觉得教文言文枯燥,学生觉得学文言文单调。如何破解这一难题,让文言文教学在精彩的“言”的活动中走向“主题”的深层次认知,确实是对教师的一个考验。

实施差异性集体备课 促进教师的专业化成长

新课程理念下，教师的专业化成长成为一个重要的话题。但是，教师之间是客观存在着差距的，实施差异性集体备课是促进教师的专业化成长的有效途径。

初中语文模块整合教学实践策略探索

课程改革的核心环节是课堂教学的变革，在语文课堂教学实践中，我校以模块整合为实践操作策略，真正实现了学有所得、学有所乐，达到了激发学习动力，培养良好兴趣，全面推进高效课堂构建的目标。模块整合的内涵在于对教材进行处理的教学行为。在教学过程中，根据学情需要，结合教材文本特点，进行有效整合，构成教学模块，将教学扩展为一个有一定深度、有一定联系的有机构成体系，进而推动学生阅读认识的深化。

愈磨愈美丽——磨课升格三部曲

2013年11月16日，在山东省教科研管理暨中小学作文教学现场研讨会上，笔者展示了一节作文讲评课。课后，与会的老师们用热烈的掌声给予了鼓励，让我在鼓励中享受到了磨课的精彩。

创建特色班集体的实践与探索

近年来．我校大力开展“建设七彩班集体”创新活动，积极推进班级管理形式的多样化、管理方法的高效化。在班级管理中树立“保持就是落后，创新才是根本”的观念，高举“规范＋特色=优秀班集体”的旗帜，通过班集体建设去营造一个适合学生成长的公正、合理的环境。下面是我校开展“建设七彩班集体”创新活动的具体做法。