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基于信息化环境校本研修的创新型实践与探索
被引量:
1
1
作者
杨化国
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2014年第2期36-38,共3页
在校本研修活动中,学校依托世界大学城云平台创造性地开展空间集体备课活动,可以创新教育教学模式,提高教育教学质量,有效地解决城乡教育公平与均衡发展问题。在学校开展校本研修活动中,坚持依托世界大学城云平台创造性地开展校本...
在校本研修活动中,学校依托世界大学城云平台创造性地开展空间集体备课活动,可以创新教育教学模式,提高教育教学质量,有效地解决城乡教育公平与均衡发展问题。在学校开展校本研修活动中,坚持依托世界大学城云平台创造性地开展校本研修活动,以不断提高教师中观教学设计与实施能力为主要目标,有效发挥大学城平台的互动优势,积极打造空间教研网络,全面提升教师教育技术与学科教学整合能力。
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关键词
校本研修
创新型
信息化环境
实践
集体备课活动
教育教学模式
教育教学质量
城乡教育公平
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职称材料
构建学科教学高效课堂的实践策略
2
作者
杨化国
《现代教育科学(中学教师)》
2014年第1期123-123,75,共2页
在各科教学的实践中,以“课型创新、教材整合”为突破口,以学生自主学习为平台,以构建个性化课堂为目标,达到“学生活动充分,课堂全面达标”的教学境界.在个性化的课堂中,课型设计是一种个性化的创造,教师应该根据教学形势的发展和教学...
在各科教学的实践中,以“课型创新、教材整合”为突破口,以学生自主学习为平台,以构建个性化课堂为目标,达到“学生活动充分,课堂全面达标”的教学境界.在个性化的课堂中,课型设计是一种个性化的创造,教师应该根据教学形势的发展和教学科研的需要,具备一定的课型创新的意识与课型创新的艺术.
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关键词
单元整体教学
实践策略
学科教学
高效课堂
课型设计
学生自主学习
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职称材料
山东省招莱金矿带金矿地球化学异常模式及地质效果
3
作者
杨化国
《山东地质》
1990年第2期45-61,共17页
金矿带位于胶北隆起的西北部,栖霞复背斜北翼。矿床类型为蚀变岩型和石英脉型。金矿严格受NE、NNE向构造控制。金矿床最佳元素组合是:Au、Ag、Te、Bi;Au、Ag、Cu、As、Pb。找矿指示元素为:Au、Ag、Te、Cu、Pb、Zn、Sb、Mn、Ba等10种。Au...
金矿带位于胶北隆起的西北部,栖霞复背斜北翼。矿床类型为蚀变岩型和石英脉型。金矿严格受NE、NNE向构造控制。金矿床最佳元素组合是:Au、Ag、Te、Bi;Au、Ag、Cu、As、Pb。找矿指示元素为:Au、Ag、Te、Cu、Pb、Zn、Sb、Mn、Ba等10种。Au与Ag、As、Te、Bi、Cu密切相关,Au与Ag、As、Te相关系数接近1。矿体异常按三级浓度带圈定,出现三个浓度带的元素有:Au、Te、Ag、Cu、还有Zn、Mo。外带与蚀变带空间展布基本一致,内带反映矿体空间位置。矿体元素轴向分带自上而下是:Sb、As、Ag、Pb、Bi、Cu、Se、Te、Au、Zn、Mn、Ba、Mo。矿体不同标高元素对比值(As×Ag)×100/Mn,矿体头部比值>2;矿体中部比值>0.5,<2;矿体尾部比值<0.5。矿体头尾晕判别函数分带指标,判别函数是:y=0.0685Ln(Ag×As)-0.0182Ln(Au×Te)-0.0203LnCu-0.1046LnMn。判别临界值Yc=-0.4960,当判别函数Yc大于或小于-0.4960时,分别为矿体头部和尾部指标。金矿床地球化学异常模式,异常元素在矿体空间有明显浓度分带和垂直分带。异常受构造控制,并与构造方向一致,且呈带状分布。矿体头部元素:Sb、As、Ag;近矿指示元素:Au、Te、Bi、Cu、Pb;矿体尾部指示元素:Mo、Ba、Mn、Zn。金矿原生晕可以有效地直接圈定破碎蚀变带及脉体含矿富集地段,以及寻找深部盲矿体和判断矿体剥蚀程度。
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关键词
金矿
地球化学
原生晕
找矿
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职称材料
板块互动心理健康教育模式的探索
4
作者
伏广学
杨化国
张锐
《当代教育科学》
北大核心
2005年第8期50-52,55,共4页
关键词
心理健康教育模式
板块
农村初级中学
心理问题
农村中学
突出问题
心理氛围
临沭县
学生
中心
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职称材料
中西医结合治疗下肢急性血栓性深静脉炎42例
被引量:
2
5
作者
王济海
张士军
+2 位作者
夏冠军
杨化国
秦兴义
《时珍国医国药》
CAS
CSCD
2000年第9期843-844,共2页
针对下肢急性血栓性深静脉炎营血瘀滞、脉络不通之病机特点 ,拟定中西医结合治疗方案。西医应用溶栓、抗凝、祛聚疗法 ;中医在早中期以活血通络、清热利湿为主 ,后期以温阳利水、活血通络、益气和营为主 ,结合穴位注射疗法 ,中药薰洗外...
针对下肢急性血栓性深静脉炎营血瘀滞、脉络不通之病机特点 ,拟定中西医结合治疗方案。西医应用溶栓、抗凝、祛聚疗法 ;中医在早中期以活血通络、清热利湿为主 ,后期以温阳利水、活血通络、益气和营为主 ,结合穴位注射疗法 ,中药薰洗外治及物理疗法。经综合治疗 42例患者 ,痊愈 3 2例 ,好转 1 0例 ,痊愈率 76.2 % ,有效率 1 0 0 %。通过临床观察 ,说明本疗法能够促使血栓溶解 ,血管再通 ,改善肢体血液循环 ,促进侧支循环建立 ,对控制深静脉炎症和消除肢体肿胀、疼痛有良好效果。
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关键词
下肢急性血栓性深静脉炎
溶栓
中西医结合治疗
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职称材料
基于“文本变形”的文言文主题学习实践
6
作者
徐之琛
杨化国
《语文建设》
北大核心
2019年第15期48-49,共2页
一般而言,初中文言文教学比较注重“基础”内容,例如读准字音、掌握文言实虚词、了解文言特殊句式、翻译文章、理解主旨等。可是时间一长,教师觉得教文言文枯燥,学生觉得学文言文单调。如何破解这一难题,让文言文教学在精彩的“言”的...
一般而言,初中文言文教学比较注重“基础”内容,例如读准字音、掌握文言实虚词、了解文言特殊句式、翻译文章、理解主旨等。可是时间一长,教师觉得教文言文枯燥,学生觉得学文言文单调。如何破解这一难题,让文言文教学在精彩的“言”的活动中走向“主题”的深层次认知,确实是对教师的一个考验。
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关键词
文言文教学
学习实践
变形
文本
文言特殊句式
教学比较
“言”
教师
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职称材料
人生,从自主开始——临沭县青云中学自主心理健康教育纪实
7
作者
伏广学
杨化国
《山东教育》
2005年第3期14-17,共4页
关键词
同学
中学
心理健康教育
学习心理障碍
学习注意力
闭锁心理
人际交往障碍
临沭县
青春期
心理健康问卷
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职称材料
实施差异性集体备课 促进教师的专业化成长
8
作者
英飞
杨化国
《教育科学论坛》
2008年第4期60-61,共2页
新课程理念下,教师的专业化成长成为一个重要的话题。但是,教师之间是客观存在着差距的,实施差异性集体备课是促进教师的专业化成长的有效途径。
关键词
专业化成长
集体备课
差异性
教师
新课程理念
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职称材料
初中语文模块整合教学实践策略探索
被引量:
1
9
作者
杨化国
《语文月刊》
2014年第1期26-27,共2页
课程改革的核心环节是课堂教学的变革,在语文课堂教学实践中,我校以模块整合为实践操作策略,真正实现了学有所得、学有所乐,达到了激发学习动力,培养良好兴趣,全面推进高效课堂构建的目标。模块整合的内涵在于对教材进行处理的教...
课程改革的核心环节是课堂教学的变革,在语文课堂教学实践中,我校以模块整合为实践操作策略,真正实现了学有所得、学有所乐,达到了激发学习动力,培养良好兴趣,全面推进高效课堂构建的目标。模块整合的内涵在于对教材进行处理的教学行为。在教学过程中,根据学情需要,结合教材文本特点,进行有效整合,构成教学模块,将教学扩展为一个有一定深度、有一定联系的有机构成体系,进而推动学生阅读认识的深化。
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关键词
整合教学
教学模块
实践策略
初中语文
课堂教学实践
课程改革
操作策略
学习动力
原文传递
愈磨愈美丽——磨课升格三部曲
10
作者
杨化国
《中学语文教学参考(中旬刊)》
北大核心
2014年第5期42-43,共2页
2013年11月16日,在山东省教科研管理暨中小学作文教学现场研讨会上,笔者展示了一节作文讲评课。课后,与会的老师们用热烈的掌声给予了鼓励,让我在鼓励中享受到了磨课的精彩。
关键词
三部曲
升格
小学作文教学
教科研管理
作文讲评课
山东省
课后
老师
原文传递
创建特色班集体的实践与探索
11
作者
杨化国
《班主任》
2006年第12期5-7,共3页
近年来.我校大力开展“建设七彩班集体”创新活动,积极推进班级管理形式的多样化、管理方法的高效化。在班级管理中树立“保持就是落后,创新才是根本”的观念,高举“规范+特色=优秀班集体”的旗帜,通过班集体建设去营造一个适合...
近年来.我校大力开展“建设七彩班集体”创新活动,积极推进班级管理形式的多样化、管理方法的高效化。在班级管理中树立“保持就是落后,创新才是根本”的观念,高举“规范+特色=优秀班集体”的旗帜,通过班集体建设去营造一个适合学生成长的公正、合理的环境。下面是我校开展“建设七彩班集体”创新活动的具体做法。
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关键词
优秀班集体
实践与探索
班级管理
班集体建设
学生成长
多样化
高效化
原文传递
题名
基于信息化环境校本研修的创新型实践与探索
被引量:
1
1
作者
杨化国
机构
山东省临沭县郑山街道南古中学
出处
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2014年第2期36-38,共3页
文摘
在校本研修活动中,学校依托世界大学城云平台创造性地开展空间集体备课活动,可以创新教育教学模式,提高教育教学质量,有效地解决城乡教育公平与均衡发展问题。在学校开展校本研修活动中,坚持依托世界大学城云平台创造性地开展校本研修活动,以不断提高教师中观教学设计与实施能力为主要目标,有效发挥大学城平台的互动优势,积极打造空间教研网络,全面提升教师教育技术与学科教学整合能力。
关键词
校本研修
创新型
信息化环境
实践
集体备课活动
教育教学模式
教育教学质量
城乡教育公平
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
构建学科教学高效课堂的实践策略
2
作者
杨化国
机构
山东省临沭县南古中学
出处
《现代教育科学(中学教师)》
2014年第1期123-123,75,共2页
文摘
在各科教学的实践中,以“课型创新、教材整合”为突破口,以学生自主学习为平台,以构建个性化课堂为目标,达到“学生活动充分,课堂全面达标”的教学境界.在个性化的课堂中,课型设计是一种个性化的创造,教师应该根据教学形势的发展和教学科研的需要,具备一定的课型创新的意识与课型创新的艺术.
关键词
单元整体教学
实践策略
学科教学
高效课堂
课型设计
学生自主学习
分类号
G63 [文化科学—教育学]
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
山东省招莱金矿带金矿地球化学异常模式及地质效果
3
作者
杨化国
机构
冶金工业部山东地质勘探公司地球物理探矿队
出处
《山东地质》
1990年第2期45-61,共17页
文摘
金矿带位于胶北隆起的西北部,栖霞复背斜北翼。矿床类型为蚀变岩型和石英脉型。金矿严格受NE、NNE向构造控制。金矿床最佳元素组合是:Au、Ag、Te、Bi;Au、Ag、Cu、As、Pb。找矿指示元素为:Au、Ag、Te、Cu、Pb、Zn、Sb、Mn、Ba等10种。Au与Ag、As、Te、Bi、Cu密切相关,Au与Ag、As、Te相关系数接近1。矿体异常按三级浓度带圈定,出现三个浓度带的元素有:Au、Te、Ag、Cu、还有Zn、Mo。外带与蚀变带空间展布基本一致,内带反映矿体空间位置。矿体元素轴向分带自上而下是:Sb、As、Ag、Pb、Bi、Cu、Se、Te、Au、Zn、Mn、Ba、Mo。矿体不同标高元素对比值(As×Ag)×100/Mn,矿体头部比值>2;矿体中部比值>0.5,<2;矿体尾部比值<0.5。矿体头尾晕判别函数分带指标,判别函数是:y=0.0685Ln(Ag×As)-0.0182Ln(Au×Te)-0.0203LnCu-0.1046LnMn。判别临界值Yc=-0.4960,当判别函数Yc大于或小于-0.4960时,分别为矿体头部和尾部指标。金矿床地球化学异常模式,异常元素在矿体空间有明显浓度分带和垂直分带。异常受构造控制,并与构造方向一致,且呈带状分布。矿体头部元素:Sb、As、Ag;近矿指示元素:Au、Te、Bi、Cu、Pb;矿体尾部指示元素:Mo、Ba、Mn、Zn。金矿原生晕可以有效地直接圈定破碎蚀变带及脉体含矿富集地段,以及寻找深部盲矿体和判断矿体剥蚀程度。
关键词
金矿
地球化学
原生晕
找矿
分类号
P618.510.8 [天文地球—矿床学]
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职称材料
题名
板块互动心理健康教育模式的探索
4
作者
伏广学
杨化国
张锐
机构
山东省临沭县青云中心中学
山东省临沭县教育局教科室
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第8期50-52,55,共4页
关键词
心理健康教育模式
板块
农村初级中学
心理问题
农村中学
突出问题
心理氛围
临沭县
学生
中心
分类号
G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
中西医结合治疗下肢急性血栓性深静脉炎42例
被引量:
2
5
作者
王济海
张士军
夏冠军
杨化国
秦兴义
机构
山东省临沭县中医院
山东省临沭县南古镇卫生院
山东省临沭县郑山镇卫生院
出处
《时珍国医国药》
CAS
CSCD
2000年第9期843-844,共2页
文摘
针对下肢急性血栓性深静脉炎营血瘀滞、脉络不通之病机特点 ,拟定中西医结合治疗方案。西医应用溶栓、抗凝、祛聚疗法 ;中医在早中期以活血通络、清热利湿为主 ,后期以温阳利水、活血通络、益气和营为主 ,结合穴位注射疗法 ,中药薰洗外治及物理疗法。经综合治疗 42例患者 ,痊愈 3 2例 ,好转 1 0例 ,痊愈率 76.2 % ,有效率 1 0 0 %。通过临床观察 ,说明本疗法能够促使血栓溶解 ,血管再通 ,改善肢体血液循环 ,促进侧支循环建立 ,对控制深静脉炎症和消除肢体肿胀、疼痛有良好效果。
关键词
下肢急性血栓性深静脉炎
溶栓
中西医结合治疗
分类号
R543.605 [医药卫生—心血管疾病]
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职称材料
题名
基于“文本变形”的文言文主题学习实践
6
作者
徐之琛
杨化国
机构
山东省临沭县教体局教研室
山东省临沭县教师进修学校
出处
《语文建设》
北大核心
2019年第15期48-49,共2页
文摘
一般而言,初中文言文教学比较注重“基础”内容,例如读准字音、掌握文言实虚词、了解文言特殊句式、翻译文章、理解主旨等。可是时间一长,教师觉得教文言文枯燥,学生觉得学文言文单调。如何破解这一难题,让文言文教学在精彩的“言”的活动中走向“主题”的深层次认知,确实是对教师的一个考验。
关键词
文言文教学
学习实践
变形
文本
文言特殊句式
教学比较
“言”
教师
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
人生,从自主开始——临沭县青云中学自主心理健康教育纪实
7
作者
伏广学
杨化国
出处
《山东教育》
2005年第3期14-17,共4页
关键词
同学
中学
心理健康教育
学习心理障碍
学习注意力
闭锁心理
人际交往障碍
临沭县
青春期
心理健康问卷
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
实施差异性集体备课 促进教师的专业化成长
8
作者
英飞
杨化国
机构
山东省临沭县曹庄中学
出处
《教育科学论坛》
2008年第4期60-61,共2页
文摘
新课程理念下,教师的专业化成长成为一个重要的话题。但是,教师之间是客观存在着差距的,实施差异性集体备课是促进教师的专业化成长的有效途径。
关键词
专业化成长
集体备课
差异性
教师
新课程理念
分类号
G424.2 [文化科学—课程与教学论]
F121.3 [经济管理—世界经济]
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职称材料
题名
初中语文模块整合教学实践策略探索
被引量:
1
9
作者
杨化国
机构
山东省临沭县郑山街道南古初级中学
出处
《语文月刊》
2014年第1期26-27,共2页
文摘
课程改革的核心环节是课堂教学的变革,在语文课堂教学实践中,我校以模块整合为实践操作策略,真正实现了学有所得、学有所乐,达到了激发学习动力,培养良好兴趣,全面推进高效课堂构建的目标。模块整合的内涵在于对教材进行处理的教学行为。在教学过程中,根据学情需要,结合教材文本特点,进行有效整合,构成教学模块,将教学扩展为一个有一定深度、有一定联系的有机构成体系,进而推动学生阅读认识的深化。
关键词
整合教学
教学模块
实践策略
初中语文
课堂教学实践
课程改革
操作策略
学习动力
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
愈磨愈美丽——磨课升格三部曲
10
作者
杨化国
机构
山东临沭县郑山街道南古中学
出处
《中学语文教学参考(中旬刊)》
北大核心
2014年第5期42-43,共2页
文摘
2013年11月16日,在山东省教科研管理暨中小学作文教学现场研讨会上,笔者展示了一节作文讲评课。课后,与会的老师们用热烈的掌声给予了鼓励,让我在鼓励中享受到了磨课的精彩。
关键词
三部曲
升格
小学作文教学
教科研管理
作文讲评课
山东省
课后
老师
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
创建特色班集体的实践与探索
11
作者
杨化国
机构
山东省临沭县青云中心中学
出处
《班主任》
2006年第12期5-7,共3页
文摘
近年来.我校大力开展“建设七彩班集体”创新活动,积极推进班级管理形式的多样化、管理方法的高效化。在班级管理中树立“保持就是落后,创新才是根本”的观念,高举“规范+特色=优秀班集体”的旗帜,通过班集体建设去营造一个适合学生成长的公正、合理的环境。下面是我校开展“建设七彩班集体”创新活动的具体做法。
关键词
优秀班集体
实践与探索
班级管理
班集体建设
学生成长
多样化
高效化
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于信息化环境校本研修的创新型实践与探索
杨化国
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2014
1
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职称材料
2
构建学科教学高效课堂的实践策略
杨化国
《现代教育科学(中学教师)》
2014
0
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职称材料
3
山东省招莱金矿带金矿地球化学异常模式及地质效果
杨化国
《山东地质》
1990
0
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职称材料
4
板块互动心理健康教育模式的探索
伏广学
杨化国
张锐
《当代教育科学》
北大核心
2005
0
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职称材料
5
中西医结合治疗下肢急性血栓性深静脉炎42例
王济海
张士军
夏冠军
杨化国
秦兴义
《时珍国医国药》
CAS
CSCD
2000
2
下载PDF
职称材料
6
基于“文本变形”的文言文主题学习实践
徐之琛
杨化国
《语文建设》
北大核心
2019
0
下载PDF
职称材料
7
人生,从自主开始——临沭县青云中学自主心理健康教育纪实
伏广学
杨化国
《山东教育》
2005
0
下载PDF
职称材料
8
实施差异性集体备课 促进教师的专业化成长
英飞
杨化国
《教育科学论坛》
2008
0
下载PDF
职称材料
9
初中语文模块整合教学实践策略探索
杨化国
《语文月刊》
2014
1
原文传递
10
愈磨愈美丽——磨课升格三部曲
杨化国
《中学语文教学参考(中旬刊)》
北大核心
2014
0
原文传递
11
创建特色班集体的实践与探索
杨化国
《班主任》
2006
0
原文传递
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