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优化结构 提高课堂教学质量
被引量:
1
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作者
杨占存
《青海民族大学学报(教育科学版)》
2005年第S2期121-121,共1页
关键词
课堂教学质量
教学目标
教学效果
教师队伍
基本训练
优化结构
优化教学方法
儿童
及时反馈
转变观念
下载PDF
职称材料
例谈数学选择题的解法
2
作者
杨占存
《青海教育》
2007年第9期67-67,共1页
选择题具有题目小、题型活、解法巧、题量大且评分方法简单、客观、准确等特点。数学选择题的编拟一般是针对受试者掌握数学知识的某些环节上的常见错误,或者是概念掌握上易混淆、不全面、不牢固之处而设计选择项,受试者往往由于知识...
选择题具有题目小、题型活、解法巧、题量大且评分方法简单、客观、准确等特点。数学选择题的编拟一般是针对受试者掌握数学知识的某些环节上的常见错误,或者是概念掌握上易混淆、不全面、不牢固之处而设计选择项,受试者往往由于知识掌握不牢固、概念不清、思路不全而选错。所以,对学生加强数学选择题的训练,熟练选择题的解法,
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关键词
数学选择题
解法
概念掌握
评分方法
常见错误
数学知识
知识掌握
受试者
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职称材料
题名
优化结构 提高课堂教学质量
被引量:
1
1
作者
杨占存
机构
青海省大通县多林镇教委
出处
《青海民族大学学报(教育科学版)》
2005年第S2期121-121,共1页
关键词
课堂教学质量
教学目标
教学效果
教师队伍
基本训练
优化结构
优化教学方法
儿童
及时反馈
转变观念
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
例谈数学选择题的解法
2
作者
杨占存
出处
《青海教育》
2007年第9期67-67,共1页
文摘
选择题具有题目小、题型活、解法巧、题量大且评分方法简单、客观、准确等特点。数学选择题的编拟一般是针对受试者掌握数学知识的某些环节上的常见错误,或者是概念掌握上易混淆、不全面、不牢固之处而设计选择项,受试者往往由于知识掌握不牢固、概念不清、思路不全而选错。所以,对学生加强数学选择题的训练,熟练选择题的解法,
关键词
数学选择题
解法
概念掌握
评分方法
常见错误
数学知识
知识掌握
受试者
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
优化结构 提高课堂教学质量
杨占存
《青海民族大学学报(教育科学版)》
2005
1
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职称材料
2
例谈数学选择题的解法
杨占存
《青海教育》
2007
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职称材料
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