基于微课的农村留守儿童小学数学自主性学习

农村留守儿童是社会上一个特殊的群体,同时也是受到普遍关注的群体。由于童年阶段缺少父母的关爱,对他们的心理发育都会产生不同程度的影响。再加上农村的教育设施不够完善,因此留守儿童的受教育程度得不到保障,这引起了全社会的担忧。而微课因其优势,或许能将传统教育的困难逐步解决,因此可以作为留守儿童的教育方式,供教师参考。

汇聚强大合力 夯实发展之基 为海西教育高质量发展奋勇向前

中国共产党自成立之日起,就始终坚信人民是历史的主人,把为人民服务作为自己的根本宗旨,党的全部奋斗都是为了人民幸福。中国共产党针对旧中国数千年时间里广大劳动者家庭子女基本无法拥有受教育机会这个问题,在取得全国政权后,对教育制度进行改造,使学校向工农大众敞开大门,实现了最广大人民群众数千年来第一次真正平等地享有受教育机会,维护了人民群众的教育权益。人民在成为国家主人的同时,也成为了国家教育事业的主人。

浅议小学低年级识字教学的有效途径

“多认少写,提早阅读”是《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的低年级识字教学理念。作为一线语文教师,要清晰地认识目前小学低年级识字教学存在的问题,并采用多种方法与途径,切实将小学低年级识字教学落到实处,真正提升学生的识字能力。

乡镇财政风险的成因分析及管理措施探讨

随着经济的发展,乡镇财政改革工作的不断深入,加强县镇财政风险的成因分析及管理措施的探讨是很有必要的。本文主要阐述了乡镇财政风险的成因以及管理对策。

基于甘肃西部农村小学留守儿童的教育策略研究——以古浪县大靖镇辖区17所小学为例

随着“下山入川”政策的推进,农村许多过剩劳动力离开农村到城市打工,许多孩子成了“留守儿童”。研究其教育问题凸显出重要意义。如何能更好地做好“留守儿童”的教育问题,成为热议的话题。本文以甘肃省古浪县大靖镇辖区留守儿童为例,做了走访调查,分析了留守儿童存在的问题,并结合实践经验,提出了解决留守儿童教育问题的具体应对策略。

核心素养下低年级识字教学有效性探究

语文学科是中华语言文字教育的载体,语文学科的教学可以传承中华汉字文化,提高学生的核心素养,为学生学习其他学科奠定基础。识字教学是小学低年级语文学科的重要教学内容,对于学生来说无论是基础性的阅读还是扩展性的学习,抑或是其他学科学习,都离不开识字。文章基于核心素养培养,探究了小学低年级语文识字教学的有效性,提供了识字方面的语文教学策略。

小学数学高效课堂之策略——自主探究

小学数学在新课程背景下明确指出:“教学活动是师生积极参与,交往互动,共同发展的过程”。小学数学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时,有机会获得直接经验。