融合多感知的乡镇生态环境质量综合评价

我国乡村生态环境质量评价工作起步较晚,且相关研究大多套用城市等较大尺度区域的评价模式,缺少针对乡镇尺度的生态环境质量评价方法与体系。本文通过将遥感、传感、人感等主客观感知手段相融合,实现多种感知方式的时空互补和属性互补,构建了融合多感知的乡镇生态环境质量综合评价体系,并对蓟州区乡镇生态环境质量评价进行了实例研究与深入分析。结果表明,各乡镇的多感知指数总体上呈现出以洇溜镇、渔阳镇等为中心向外围逐步增高的趋势;各乡镇主客观感知的评价结果在空间分布上不尽一致,需要在改善生态环境质量的同时,提高居民对生态环境的满意度。多感知融合的乡村生态环境质量评价体系和单一感知手段相比,可以实现快速、全面、科学的乡村生态环境质量评价的构键,为我国乡村生态环境质量监测与评价工作提供新的视角和科学支撑。

浅析如何构建高中信息技术教学高效课堂

课堂教学过程中师生共同营造的良好教学气氛,是心理活动与学生学习之间的重要因素。新课程标准明确提出:“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。在高中信息技术教学中,教师通过创设问题教学情景,能够调动起课堂气氛,激发学生的求知欲望,集中学生的注意力,使学生主动参与到信息技术教学中,转变了学生被动学习的状态,也可以运用多媒体播放教学视频,引导学生讨论视频中内容,创设了活跃的教学氛围,使学生快速掌握信息技术知识,从而取得最佳的教学效果。

浅谈高中学生如何培养信息技术学科核心素养

信息技术核心素养的培养不仅是从知识或是技术方面对学生的教育,更是对学生能力的一种锻炼。在信息技术课堂教学中对学生进行核心素养的教育,培养学生能力的同时,提高学生的素养。在实践的过程中总结经验、在总结经验的过程中创新教育方法。为学生提供核心素养培养的平台,营造良好的数字化学习环境。在实践中提升学生的学习素质,使学生成为优秀的新时期学生。

优化微课在高中信息技术教学中的应用策略

随着科学技术的不断发展,高中教学模式也在不断进行改革。新课改背景下,对高中信息技术教学也提出了更高要求。在新课程改革之后的今天,我们更好合理利用好微课教学,让现代技术融入到课堂教学中,保证微课在高中信息技术教学中的逐步发展。

小学英语课堂教学优化策略初探

英语与语文、数学是学生学习的最基本的科目,不管是小学还是初中、高中、大学都会有的科目,可见其重要性.但是在生活中,使用的语言一直是汉语,很少会使用到英语,只有在遇到外国友人的时候,才会用到英语,而这种现象却很少,小学生在学习英语的时候,会产生各种问题,例如,英语的音标的学习会与汉语的拼音弄混;英语翻译成汉语的时候,会有不同的解释,导致小学生产生混乱等等,都会影响到小学生学习英语的效率.本文通过对小学英语课堂教学的研究,提出了提出了四点优化英语课堂教学的策略,希望能对小学英语教师的教学有所帮助.