基于数学建模维度的高中数学核心素养培养研究

教师培养学生的建模能力需要搭建创新创造平台,融合现实生活,开发学生思维。分析了数学建模的重要作用,从宏观角度探索数学建模的实施路径,结合教学实际研究了学生学科核心素养的培养策略。

人工智能背景下个性化教学策略分析--以高中数学为例

对人工智能背景下的高中数学个性化教学策略进行分析,明确个性化教学策略实施的价值以及人工智能在个性化教学实践中的重要作用,这对于改善目前的教学现状、提高教学整体质量意义显著。在当前的教育实践中,教学理念、教学方法和技术均有了显著的变化,所以必须要在教学目标的指引下科学选用教学方法和模式,来提升教学效果。以高中数学教学为例,对人工智能背景下的个性化教学策略进行了分析,旨在指导实践工作,强化教学实效。

例谈在高三解题教学中培养学生的合理运算能力

学生在解题过程中由于运算不合理而造成计算量大、既繁又难、耗时过长,最终半途而弃,得不到完整结果的现象是普遍存在的.所谓合理运算,就是根据题目进行的一种简洁运算、巧妙运算,这样可以节省很多时间,还能避免繁琐的运算,而避免繁琐就相当于减少学生出现错误的可能.运算的合理、巧妙还能培养学生观察问题、分析问题的能力,促进学生思维的灵活性.运算的合理巧妙主要通过以下方式来实现:(1)数形结合;(2)善于换元;(3)合理选参;(4)

导研式教学在高中数学教学中的定位及运用

全面素质教育下,中小学教育教学既要求培养学生的综合素养,同时又需要兼顾学生的个性化发展,即因材施教。不仅如此,还需要以学生的学业进步作为开展教学的切入点。各学科素养、能力均衡发展非常重要,其中,高中数学作为难点,也是教学管理中暴露问题较多的一门课程,尤其是对于数学基础较差的部分学生,显然成为限制其学习进步的最大难点。在传统的教学理念中,认为高中数学的学习策略应是采用题海战术,以此来巩固和提升学生知识水平。文章以新课改背景下的"导研式教学"为研究主体,全面深入地探讨与分析导研式教学在高中数学教学中的具体定位及运用现状。

类比法例谈

类比是常见而重要的一种数学思想方法，它是指在新事物与已知事物之间的某些方面作类似的比较，把已经获得的知识、方法、理论迁移到新事物中，从而解决新问题．类比不仅是一种富有创造性的方法，而且更能体现数学的美感．

培养学生数学学科核心素养策略探讨——基于“问题-互动”教学模式

随着课程改革的不断推进,教师的教学理念发生了较大转变,教学重点逐渐从提升学生成绩及其知识能力等方面,转移到培养学生学科核心素养,更加注重学生成长的关键因素。数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理等方面,与学生未来的生活、工作息息相关,是学生提升个人能力的新标准,也是教师在日常教学中需要逐渐渗透的新内容。文章从高中数学“问题—互动”教学模式入手,分析了数学学科核心素养对课堂教学质量、学生个人发展的重要性,结合高中数学教学内容阐述了“问题—互动”教学模式的应用策略,探索数学学科核心素养的具体培养策略。

高中数学教学中学生解题能力的培养探讨

本文就高中数学教学中学生解题过程中存在的问题,围绕以下三点:解题经验不足、对定义理论理解不深刻、审题不清,进行分析.在此基础上,对高中数学教学中学生解题能力培养策略进行探讨,希望为教学活动的开展提供帮助.

一道组合应用题的错解

贵刊2002年第3期《排列组合应用题的解法》中的例14,经仔细推敲,发现有错.现将笔者的看法及解法分析如下,请指正. 原来的题目是这样的: 20个相同的球分给3个人,允许有人可以不取,但必须分完。