美术教学中学生审美个性的培养浅议

美术教师要尊重学生的审美个性并正视学生审美能力上的差异,建立平等、合作的师生关系,充分调动学生的审美个性潜能。美术教学内容也应体现一种弹性,让学生主动地选择,选择的教学内容要体现与生活的密切联系,从而引发学生内在情感的自然流露。美术教师还要充分利用校外资源培养学生的审美个性。

中职美术教学中的德育渗透

就中职美术教育工作来说,教师要坚持“育人为本,德育为先,立德树人”的理念和准则,要以培养学生高尚的人格和高雅的情操为中职美术教育的崇高目标。文章将围绕如何在中职美术教学中推进德育工作的渗透这一话题,通过做好中职美术教学德育工作的重要性、中职美术教学德育工作的含义以及提高中职美术生德育建设的有效措施三个方面展开叙述。

中职德育与美术专业教学的融合

从中职德育与美术教育各自的特点出发,充分发挥两者结合的教学价值,有助于实现教学目标。有效的美术教育对提升中职学生的绘画能力、鉴赏能力等都具有重大的现实性意义,而且与学生优良道德品质的培养也有较大的联系。美术教学将思想、美感、道德、情感教育结合起来,有助于提升学生发现美、感受美、创造美的能力。在情理相融、生动形象的教学活动中开展德育教育,可强化德育教育的效果。文章首先分析了中职教育中美术教育的功能,其次分析了中职美术教育应当达到的目标,最后分析了中职美术教育中的德育教育,以及如何实现二者的融合。

心结是这样解开的

“老师，成成的手又流血了……”接到班长的电话，我飞奔到教室。经了解，成成因情绪烦躁，用手用力捶墙导致血流不止，几个班干部正扶他前往医务室包扎。从进入这所中等职业学校一个月以来，成成这已经是第三次出现类似情况了。我感觉到了事情的严重，决心解开他心中的“结”。

幼儿园区域活动中乡土资源的应用分析

随着素质教育的不断深入,教学方式和内容得到了极大的丰富.乡土资源作为承载当地文化的载体,其本身具有非常深厚的文化底蕴和教育价值.通过对自然资源的了解,能够使学生对特定地区的自然和文化环境进行深入的了解.而区域活动作为幼儿教学的主要方式之一,近年来得到了极大的推广.通过区域活动发挥乡土资源的效用,能够使幼儿更加真切地了解相应知识.本文结合区域活动和乡土资源的教育特点进行分析,并结合幼儿的发展水平,提出几点加强乡土资源应用的策略.