对外汉语专业课程设置分析

对外汉语专业以对外汉语教学人才为主要培养目标,其专业性质应是师范专业。中国文学与文化课是本专业重要教学内容,但更重要的应当是汉语知识和语言教学与学习理论的教学,而外语包括一种第二外语的学习,对外汉语专业尽管有与其他专业相同的课程,但本专业课程的授课时间与侧重点还应有自己的特点。

“‘大/小’+职衔性称谓”组合情况分析

现代汉语的职衔性称谓前可冠以“大”或“小”,这种格式中,“大小”与职衔性称谓在组合上有一定的规律,这种组合有特定的语用意义,同时能体现出作者或说话人特定的认识、视角和情感。

动词、形容词与名词兼类的复杂性

动名兼类或形名兼类应当是某些动词或形容词在特定语言环境下失去了动词或形容词的某些语法功能而具有了名词的某些语法功能。一般语法著作或语法教材只是列举某类词的典型功能,同时又很少指明某项功能是某类词所独有,这就会使兼类词的判断存在一定困难。从语法功能的角度确定词类,划定动形与名兼类应该找出一条或几条析取性的标准,但只要确定了一条,就有与跟这一条标准接近的其他标准,这样推而广之,大多动词、形容词都可以看作兼属名词,如此一来,动形与名兼类的数量就相当大了。动词、形容词到动名词、形名词再到名词的过渡应当是一个连续状态,如果真要做切分,实际上是不容易的。

动名兼类的词义引申类型、功能与释义

文章讨论动名兼类的不同词义引申类型,认为由动词词义发展出的名词词义包括动作结果、动作对象、动作的施事、动作的条件,或相关联想义,还可以是动词的指称义。文章分析了这些引申出的名词义的语法功能与释义方式。

从语法搭配看动名兼类的复杂性——兼论语文词典的词性标注

从语言搭配的角度来看,确定动名兼类不能只根据一个词某种用法的多少,或者确定几条合取性标准。如果这样就无法判断哪种语言环境下表现的是动词的功能,哪种语言环境下表现的是名词的功能。语文词典尤其是全面标注词语用法的词典只能全面研究词语的用法,统筹考虑兼类词的问题,找到一个解决兼类问题的办法。这样的办法尽管也可能会有争议,但在整部辞书中应当是统一并具有可行性的。

搭配类型与对外汉语实词搭配词典的编纂

词语搭配是外国人学习汉语必须要解决的问题。本文将搭配分为语法搭配、逻辑搭配、习惯搭配、高频搭配、个性搭配、固定搭配、超常搭配等不同类型,探讨不同搭配类型在对外汉语搭配词典中的收录原则。

时间词的管界与标志

形式手段便于辨析 ,容易操作 ,但它只为管界的确定提供了一种可能性 ,而从意义上根据内部延续标志和外部终止标志辨析时间词的管界更为实用。

语文辞书词性标注及相关的几个问题

语文辞书标注词性是为了让用户明确认识词目的语法性质,因而词性标注必须充分显示词的语法功能,兼类词、罕用词的词性标注尤其需要注意这一点。不同词性的词目,释义用语应有区别,释义词语需要注意词性或释义短语的语法性质与词目相同。词目配例应体现一类词的典型功能,同时其所体现的功能应尽可能具有多样性。

汉语构词研究与语言信息处理

汉语构词研究与中文信息处理关系密切 ,同时中文信息处理对汉语构词研究也提出了更高更进一步的要求。

“在+NP_1+VP+NP_2”的结构歧义与消解

研究“在 +NP1 +VP +NP2 ”这一结构四种不同的层次分析方法 ,总结不同层次中NP1 和NP2 的意义和表达形式 ,用 30余万字的语料对研究结论进行了检验 。

从现代汉语词汇看基本范畴词汇的特点

基本范畴词汇词形最简单,而在现代汉语中更是很多都是单音节词,因而也就具有较强的构词能力,即使是双音节词,其潜在的构词能力也是不容否认的。因为基本范畴是人类认知的基本层面,语言的表达也就更多地依赖于基本范畴词汇。交际中更多情况下使用的都是基本范畴词汇,只有在特殊需要的情况下才使用非基本范畴词汇。基本范畴词汇最简洁,最容易理解、最常用,也就最容易解释说明非基本范畴词汇,词典中也就最容易充当释义用词。基本范畴词汇在组合上也有自己的特点,这就是与其搭配的词语是比较自由的。与非基本范畴词汇不同,基本范畴词汇多可以自由地出现在句子的不同位置。

浅论文化背景对对外汉语教学的影响

汉语作为占世界1/4的人口共同使用的语言,承载着华夏民族五千年文明的传承和积淀,如今日益彰显其在国际经济文化交流合作中的重要作用。因此,如何适应时代发展的需要,将汉语作为中国与世界沟通的桥梁,提升汉语的国际地位,让汉语真正走向世界,让中国文化真正走向世界,成为当前对外汉语教学的重要任务和发展方向。

河北无极方言音系记略

河北无极方言音系记略杨同用无极县位于河北省中南部。无极人均操汉语，方言内部差异不大，较为明显的是县内中部、东部与西部在声调上有明显区别，以县城为代表的大部分地区有阴平、阳平、上声、阴去、阳去五个声调，而西部地区则只有阴平、阳平、上声、去声四个声调。本...

“有点儿”后形容词感情色彩变化考察

“有点儿+ 形容词”是汉语日常交际用语中常见的结构。在传统语法视角下,“有点儿”后所接形容词感情色彩绝大多为贬义或中性,如有点儿脏、有点邋遢、有点儿奇怪。而在现如今的日常交流和新媒体网络用语中,可以发现越来越多的“有点儿+褒义形容词”句式,如有点好看、有点可爱。为了考察可能引起该语言现象发生变化背后的因素,文章描写了该结构的语法语义特点,并试从语用原则、方言、汉英对比等多个角度将这一转变现象进行分析与实证。从以上三个方面来看,“有点儿+褒义形容词”这一结构的存在是有其合理性。因而对于类似的新兴语言现象最好采取宽容的态度,接受这样的语言运用现象,因为它很可能在不断发展过程中变成“约定俗成”。

汉语单功能实词的词性确定与词典标注

词义在判定词类的过程中主要有两方面的作用:一是词义是确定汉语词类的一个捷径,这是针对常用词的;二是词义是确定词类的一个补充,这是针对非常用词的。现代汉语单功能实词的词性确定应主要依据词的语法功能。以往的汉语词类研究关注的多是常用词,汉语词典中非常用词的词性标注问题更需要引起注意。

对外汉语课堂教学中的目标意识

汉语教学重在能力的提高而不是知识的获得,因而教学目标的设计就显得尤为重要。教师的一切教学活动都应围绕教学目标进行,如果教学目标意识差,课堂教学活动就是盲目的,教学和学习效果就一定是低效或无效的。

现代汉语的位序词语与时间表达模型

文章分析现代汉语中能表示时间顺序的位序词语,同时分析作用相当于位序词语的连用的时间单位词语、时间名词,分析篇章中语义成分决定的汉语序位,总结出了汉语篇章中的时间表达模型,希望有助于通过时间线索理解汉语的篇章。

基本词汇问题的重新思考

基本词汇不是一个科学的、严格意义上的语言学概念 ,其三个重要特征实际上对语言中重要词汇的确定也没有特别明显的作用。没有必要把语言中的词汇硬性地一刀切为两个部分 ,并把它写进高等学校的教材中 ,应该根据教学、科研或应用的需要对词进行分类。