全面赋能:基于小学美术单元教学的协商式评价研究

针对小学美术单元教学中固有的评价活动存在的问题,该文作者在教学中借鉴第四代评价理论,将协商式评价贯穿活动始终,按照《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)中教、学、评一体化理念,摸索能够有效提升美术单元教学质量和全面赋能学生的方法。如何在美术单元教学中实施协商式评价,是目前亟须解决的问题。该文作者从设置学习评价的设计原则出发,从解读、解析、解构、解颐四个角度探讨设计单元美术协商式评价的策略。