南宁市某大学1078名大学生亚健康状况与膳食营养的关系

目的了解大学生亚健康状况,并探讨膳食营养对其的影响。方法采用青少年亚健康多维评定问卷和食物食用频率问卷对南宁市广西医科大学1 078名大学生进行问卷调查,采用独立样本t检验和多因素logistic回归分析。结果男生碳水化合物、蛋白质、脂肪三大营养素供能比分别为48.35%、13.27%和38.11%,女生碳水化合物、蛋白质、脂肪三大营养素供能比分别为51.74%、12.56%和35.43%。大学生亚健康检出率为53.43%(576/1 078),且男生亚健康检出构成比[64.69%(262/405)]高于女生[46.66%(314/673)],差异有统计学意义(P<0.05)。亚健康症状组大学生对蛋白质、碳水化合物、脂肪、胆固醇、脂肪酸等营养素的摄入量均高于健康组,而对膳食纤维的摄入量低于健康组,差异均有统计学意义(P<0.05或0.01)。经多因素回归分析发现,膳食纤维为大学生亚健康状态的保护因素(P<0.01),而脂肪为大学生亚健康状态的危险因素(P<0.05)。结论亚健康状况和膳食营养存在一定的联系,应采取有效措施改善膳食营养,预防大学生亚健康状况的发生。

以临床胜任力为导向的教学改革在青年教师教学能力提升中的应用

目前医学院校青年教师的教学质量和教学能力有待提高,在以临床胜任力为导向的教学改革的背景下,一方面青年教师必须勤练临床基本功,提高自身的临床技能,适应以临床胜任力为导向的教学改革的要求;另一方面以临床胜任力为导向的教学改革也指引着青年教师真正提高自己的教学能力。青年教师只有转变思想,重视自身临床水平的提高,采取以临床胜任力为导向的教学思路,让学生了解临床医学发展的新动向和临床医学的前沿问题,才能在教学的过程中真正做到理论联系实际,加强对学生临床能力的培养,同时提高自身的教学能力。

屏幕阅读对大学生视力状况的影响

目的 了解屏幕阅读在大学生阅读方式中的分布及以屏幕阅读对大学生视力状况的影响,为防治大学生视力不良提供依据。方法 选取广西省南宁市的4所高校,采用分层整群随机抽样法开展问卷调查并进行数据分析。结果 共调查1047人,其中男生402人（38.40%）,女生645人（61.60%）,近视率为79.94%。每天阅读时长〈4h、4～8h和〉8h中以屏幕阅读为主要方式的大学生视力正常比例分别为（14.49%）、（2.80%）和（2.48%）,均低于以纸质材料阅读为主要方式的大学生。屏幕阅读为主大学生共406人,近视率为95.32%。每天屏幕阅读时长〈4h、4～8h和〉8h大学生中患中度近视比例分别为54.36%、62.64%和75.86%,趋势χ2检验差异有统计学意义;Spearmen相关系数为0.176（P〈0.05）。进行患近视多因素Logistic回归分析,城市、电脑阅读及手机阅读为患近视危险因素,OR值分别为1.698、1.206和1.504。结论 屏幕阅读可导致大学生视力不良的发生和发展,并且随着屏幕阅读时长的增加,这种趋势更加明显。因此,大学生应避免长时间连续进行屏幕阅读。

迎接挑战,立足高速发展的中国纺织业

中国纺织行业的蓬勃发展为生产商提供了机遇的同时也带来了新的挑战。为了迎接这些挑战．纺纱厂正在逐步实现机械自动化，尤其是用自动络筒机取代人工络筒机。

乌斯特:60年专业经验缔造的质量保证——2010年中国国际纺织机械展览会上乌斯特展望未来

以＂未来都有过去＂为口号,乌斯特在2010年中国国际纺织机械展览会（暨ITMA亚洲展览会）展示了其综合性的纺织品质量管理解决方案。

女大学生月经状况对睡眠质量的影响

目的了解女大学生月经状况和睡眠质量,探讨月经状况对其睡眠质量的影响。方法采用分层整群抽样的方法,用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)和月经症状量表(MDQ)对广西医科大学1 290名女大学生进行问卷调查。结果收回有效问卷1 267份,有效率为98.22%。该校女大学生睡眠质量总分为(6.70±2.41)分,睡眠质量问题检出率为34.49%(437/1 267),月经不调检出率为22.26%(282/1 267)。月经不调组存在睡眠质量问题的概率显著高于月经正常组,且主要表现为睡眠障碍、主观睡眠质量、催眠药物、日间功能障碍、睡眠质量指数上分值显著增高,差异有统计学意义(P<0.05或0.01)。结论女大学生月经状况会影响其睡眠质量,应结合其自身的特殊生理状况,积极采取综合性干预措施改善其睡眠质量,为其身心健康发展提供保障。

议多媒体教学在中学思想品德课中的应用

多媒体教学在中学思想品德课中的运用,对中学思想品德教师以及其他课程教师的教学水平和教学质量的提高,无疑是有很大帮助的。同时,多媒体教学在使用的过程中还会出现许多新的问题,这需要我们广大的中学思想品德教师不断地积极探索、努力改进。

初中思想品德课生活化教学分析

在初中思想品德课教学过程中，教师在讲授理论知识的同时，提升学生的知识运用能力以及对问题的分析与解决能力已成为教育教学的关键。基于此，本文从初中思想品德课生活化教学的意义出发，对初中思想品德课生活化教学的方法进行了分析与阐述，以供参考。