港台幼教课程大纲比较与启示

香港和台湾均于2017年颁布施行两地最新版的幼教课程大纲。从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面比较发现,两地幼教课程大纲既有追求幼儿全面发展的共同点,在课程设计模式、课程内容上也有不同之处。总体而言,两地幼教课程大纲对我国内地幼儿园课程改革发展有借鉴作用,我国内地幼儿园可从改进幼儿园主题教学和完善幼儿园课程评价两大路径提升幼儿园课程质量。

幼儿科学教育的麦当劳化及其规避

麦当劳化伴随着麦当劳的成功而席卷全球。追求高效率、可计算性、可预测性和控制性的麦当劳化渐渐渗入我国幼儿科学教育,具体表现为追求效率活动形式、压缩呈现的教学过程、片面的教学评价、单调的活动材料四大方面。只有认识幼儿科学教育麦当劳化的危害,规避麦当劳化的幼儿科学教育,才能回归幼儿科学教育的本真。

论幼儿教师的法律地位及权益保障

确立幼儿教师法律地位和保障幼儿教师的合法权益是我国学前教育事业良好发展的重要基础。然而目前我国幼儿教师的法律地位不明确,合法权益缺乏保障,致使幼儿教师面临一些现实困境。对此,我国可借鉴国外幼儿教师法律地位及权益保障的成功经验,结合本土实践,切实保障幼儿教师的法律地位与合法权益,促进学前教育事业健康发展。

后喻文化与儿童哲学:过去与现在

后喻文化是指长辈向晚辈学习的文化,儿童哲学包含着儿童对世界的思索,二者都隐喻未来,指向未来+传统社会以绝对地位的前喻文化和主导话语的成人哲学为标志,因而后喻文化与儿童哲学双双失落;现当代社会后喻文化兴起,儿童哲学发展、繁荣,后喻文化与儿童哲学相互交织,最终指向儿童的发展。文章通过后喻文化与儿童哲学的时间关系演变反思当下儿童教育,提出需要倾听儿童而非“轻听”儿童、正视与重视后喻文化与儿童哲学、建立成人与儿童的平等对话。