TEM4听力部分对英语专业大学生学习的反拨效应实证研究

采用问卷调查并结合学习日志及访谈方法,探究TEM4听力部分对英语专业大学生学习的反拨效应结果表明,多数大学生认为TEM4听力部分的难度大,他们在日常英语学习中都很重视该部分;多数大学生认为TEM4听力部分对他们的学习有影响,且积极影响大于消极影响。但是,TEM4对大学生英语学习积极的反拨效应持续的时间不长,随着考试结束而逐渐减弱,直至消失。高等院校及其教师应该落实大学英语听力教学改革,大学生做到多听多说多读多写多译自主学习,TEM考试委员会应该考虑设立分类等级考试以确保其公平性。以期提高英语专业大学生听力教学的质量,使TEM4更好地为英语专业教学服务。

安徽省高考英语自主命题书面表达题内容效度历时研究(2005-2015)

书面表达题对考生综合运用能力的测量最准确、效度最高,已经成为各类英语测试的必考题型之一。基于2005-2015年安徽省高考英语自主命题书面表达题的内容效度历时分析结果表明,安徽省近11年来高考英语书面表达题,虽然在题材的考查上与考试大纲相吻合,充分体现了新课标理念,但是体裁的考核形式过于单一,且在信息提供形式方面过于依赖提纲型,其内容效度还有待提高。基于此,高考英语书面表达题应尽量做到体裁和题材的考查多样化,同时要以多样化甚至是组合化的信息提供形式来完善试题;对于高中英语教师来说,应督促学生在广泛阅读,勤于思考,努力夯实基本功,循序渐进地提高自己的写作能力。

TEM4对学生课外英语学习的反拨效应对比研究

TEM4对学生课外英语学习具有反拨效应,有积极的,也有消极的。积极的反拨效应主要体现在:考试前学生大量地练习听力、背单词、复习语法等;消极的反拨效应主要体现在:考前一段时间学生对"说"和"译"两项技能的忽略、对教材学习不够重视等。不管是积极的还是消极的反拨效应,持续时间都不长,主要体现在考前一段时间。

2012年高考英语书面表达题评析

本文主要采用文本分析法,从写作体裁、试题题材、信息提供形式和情景真实性四个方面,对2012年高考的20道英语书面表达题进行共时分析。研究结果显示:20道高考英语书面表达题对于体裁的考查涵盖面较广,且考查比例较均匀;涉及的题材比较广泛,有日常生活、学校生活、课余活动等;试题的信息提供形式丰富多样,有提纲型、文字型、图画型等;多数话题都与考生的日常生活、课余活动息息相关,其真实性较好,但也有个别试题情景设置的真实性欠佳。基于研究发现,笔者提出了自己的思考与建议,以期为高考英语书面表达题的命制和高中英语写作教学提供参考。

TEM4对学生课外英语学习反拨效应的实证研究

本研究主要采用学习日志,辅以访谈的方法探究TEM4对学生课外英语学习的反拨效应。研究结果表明:TEM4对学生课外英语学习的确产生了积极的反拨效应,主要体现在学生每天都会从事听力、语法、词汇和阅读方面的练习活动。但是,TEM4对学生课外英语学习的消极反拨效应也不容忽视,主要表现为学生忽略"说"和"译"两项基本技能,且对教材学习不够重视。

2012年全国各地高考英语试卷书面表达题命题质量探究

该文从试题内容和试题设计两个方面对2012年全国各地高考英语试卷书面表达题进行共时研究,以期探究其命题质量。结果表明:总体而言,2012年全国各地高考英语试卷中书面表达题的命题质量较高。具体表现在:其对于体裁的考查涵盖面较广,且考查比例较均匀;涉及的题材比较广泛,有日常生活、课余活动、社会与文化等;试题的信息提供形式丰富多彩,有提纲型、文字型、图画型等;多数话题都是与考生的日常生活、课余活动息息相关,真实性较好;试题提示信息的设计比较规范,大多数题目的提示信息都很充足。然而,其中也不乏存在一些问题,如个别试题情景设置的真实性欠缺,少数提示信息多余或是欠缺等。

CET4和CET6反拨效应对比研究

本文采用问卷调查的方法对比研究CET4和CET6对学生英语学习的反拨效应。结果显示,CET4和CET6对学生英语学习的反拨效应异同兼有。"异"主要表现在CET4对学生英语学习的反拨效应大于CET6;"同"主要体现在CET4和CET6都对学生的英语学习产生了影响,且积极影响大于消极影响。

TEM4成绩历时分析及其对英语专业教学的启示

作为英语专业基础阶段教学水平的评估手段之一,TEM4成绩的分析与反馈不容忽视。文章以安徽三联学院近五年学生TEM4成绩为研究对象,借助Excel数据统计工具对收集的数据进行量化分析,并访谈了部分学生,按照“找出问题,解决问题”的思路,从教和学的角度提出对策,为提高高校英语专业教学质量服务。

TEM4对学生课外英语学习消极反拨效应实证研究

本文主要采用学习日志并辅之以访谈的方法研究TE M4对学生课外英语学习消极的反拨效应。结果表明,TEM4对学生课外英语学习消极的反拨效应主要体现在三个方面:关于五项基本技能,学生重视听读,忽略说译;备考前一段时间,学生忽略教材;TEM4干扰了学生正常的学习和生活。最后,在该研究的基础上,作者提出一些建议以期减少TEM4消极反拨效应的产生,使该考试更好地为教学服务。

2008-2012年10套PRETCO-B考试写作题考点概述及备考策略

高等学校英语应用能力考试(Practical English Test for Colleges)(以下简称PRETCO)是检测高职高专院校学生英语实际应用能力的一种考试.本文以2008-2012年10套PRETCO-B写作题为研究对象,旨在归纳出这10套试卷中写作题的考点,并根据所归纳的考点提出相应的备考策略,以供相关人员参考借鉴.

2009年19套高考英语卷书面表达题命题质量探究

本文拟从"试题内容"和"试题设计"两个方面对2009年高考英语卷书面表达题的命题质量进行探究。结果表明,2009年高考英语卷书面表达题的命题质量总体较高。主要表现为:体裁比较多样,选材的涉及面较广,信息提供形式丰富,试题设计的真实性、交互性和开放性原则普遍把握较好,提示信息的设计比较规范。然而,分析也发现了一些问题,如体裁比较集中于应用文,关于学校生活方面的话题涉及较少等。