科举考试中的防弊措施及其启示

科举制度是我国封建社会实行的一种分科考试、选拔人才的选士制度。其目的在于维持公平公正原则,但历朝历代只要存在考试,就存在舞弊现象。为此,封建统治者采取了一系列严惩科举舞弊的法规措施。文章通过对古代科举考试防弊措施的探讨,能够对国家现行高考制度的完善提供一些借鉴意义。

浅谈中华民国立国之初的政体形式

中华民国立国之初政体混乱,严重影响和制约了中国社会民主政治的发展,时有"总统制"、"责任内阁制"和"三权分立的政治体制"的表述。中华民国立国之初,孙中山先生先取总统制共和政体,进而又改用责任内阁制。袁世凯窃取大总统职位后,改责任内阁制为总统制。一度还因复辟而出现短暂"帝制"。袁世凯帝制自为失败后,又恢复了责任内阁制。政体形式的反复变化,折射出了民国之初中国革命的艰难曲折,也反映了资产阶级共和革命的艰难困苦。长期以来,中学历史教材的相关表述不规范、不准确,导致教学过程中出现了概念混乱现象。基础教育涉及面范围广泛,影响较为深远。因此澄清事实,辨别真伪,具有很重要的意义。

注重课堂，自主学习

本文用作者自己的成功体验说明学生学习的方法,特别是自主学习的重要性。自主学习不仅仅是习惯意义上的具体方法,更是一种观念,一种思维。一个成功的学习者都是自主学习的楷模!

把课堂还给学生——教学主体转换中应该注意的问题

“课程改革的目标是必须改变学生的学习方式、老师的教学行为、和学校的评议管理机制”。课堂教学能否有效地实现教学主体的转换既是观念的转变 ,也是技术性的变革。教学主体转换的实现是一种课堂革命 ,必然因此而形成一种极富生命力的课堂形式———“学生课堂”。“把课堂还给学生”就是要在传统课堂的基础上创建一种以学生研究、学习为主 ,教师组织、指导为辅的课堂。

新世纪教师角色定位刍议

教师角色的定位是素质教育发展中值得研究和重视的重要课题 ,教育的不断发展与进步促使我们对教师进行重新审视与定位 ,并真正地在实际工作中加以完善发展。

浅谈课堂教学的方法与技巧

科学教学更强调方法得当,课堂教学的方法问题是关系每节课教与学效果的直接因素,因而也是广大教师最为关心甚至于毕生钻研的问题。我期望将自己十多年来采用的课堂教学方法做一概括说明,以就教学界同仁求得指导,进一步提高自己的教学水平。

法制进步与宗教改革——欧洲走出中世纪的两大催化剂

法制进步与宗教改革 ,是欧洲社会走出中世纪的两大催化剂。这是在地理大发现之后 ,影响欧洲社会进步与发展的各种因素中极为关键的部分 ,法制成为时尚和人们渴望正常秩序的武器与保证 ,宗教改革则从“灵魂”深处解放了人民。这是资本主义萌芽以来造成东西方社会不同发展趋势的关键性因素。