小学作文目标教学程序与测量评估初探

借鉴掌握学习策略,依据科学的小学作文目标教学程序进行教学,通过比较客观准确地测量,进行及时有效地反馈矫正,这是提高教学效率和教学质量,使作文教学由传统经验走向科学序列的一条切实可行的路子。一。

凭借思考·练习 优化教学结构──谈高年级思考·练习的教学

凭借思考·练习优化教学结构──谈高年级思考·练习的教学杨士孟一、吃透编者意图。把握教学内容义务教育五年制教材高年级部分，在讲读课文和阅读课文之后，均编排了思考·练习。其编排意图和编排规律可从第八册第六组、第七组中略见一斑：讲读课文一般出四一六个题目，...

重视整体感知效应 强化语言文字训练

新颁布的教学大纲指出:“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。”这已经成为小语界的共识。但在阅读教学的实践中,怎样全面正确地认识和把握这个顺序,切实有效地落实到教学实践中去,仍是值得我们深入研究的一个问题。这里探讨的是,如何发挥初读课文、整体感知的综合效应,切实把教学重点放在提高学生的听说读写能力上,全面完成语文学科的教学任务。

扎扎实实搞好作文基本功综合训练——谈小学作文毕业复习

小学生的作文水平能比较全面地反映其听说读写的综合能力,毕业复习中的作文训练,应遵照大纲精神,从整体入手,进行扎扎实实的基本功综合训练。 一、着眼素质教育,强化目标意识。 义务教育大纲规定小学阶段作文要达到的目标是:“能写简单的记叙文,做到有中心,有条理,内容具体,语句通顺,感情真实,思想健康;能写常用的应用文;书写工整,注意不写错别字;会用常用的标点符号。”毕业复习要强化目标意识,准确把握尺度,既不降低要求,也不盲目拔高;要面向全体学生,进行扎扎实实的基本功训练,切实打好作文的基础。

突出单元重点 强化语言训练——《卖火柴的小女孩》教学片断点评

目前,小语界讨论的一个热点就是如何准确地把握语文学科的性质,把语文课上成扎扎实实的语文基本功训练课。陈爱红教师执教《卖火柴的小女孩》,其第一段的教学过程,能够给大家以启示。 师:教师朗读第一段,请同学们一边仔细听教师是怎样读的,一边概括这一段的主要内容。 生:这段主要写在又黑又冷的大年夜,一个穷苦的小女孩在大街上卖火柴的情况。 师:在这家家欢聚一堂,喜迎新年到来的夜晚。

《小摄影师》教学实录及评析

第一课时 师:今天,我们一块学习第17课——《小摄影师》。请同学们看老师板书课题,注意生字的读音和书写。（边板书课题。边提示）“摄”是个生宇,“影”字的笔画也较多,要注意它们的笔顺和笔画变化。（书写完）我想请同学们分析一下,怎样才能记住并写好这两个字? 生;“摄”字是左右结构,“提手旁儿”加“聂耳”的“聂”。 生:“影”字是景色的“景”加“三撇儿”。 师:你们观察得很仔细,认识的方法也很好。怎样把它们写好呢? 生:我认为写“摄”宇右旁的“聂”时,应注意上面的两个“耳”要写得稍扁一些,下面的“双”左边“又”的那一“捺”要变成“点”。 师:你上来在黑板上写给大家看看,好吗?请同学们也练习写一写。（走到同学们中间指导,表扬写得好的同学）