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让生活进入《品德与社会》课堂
1
作者
杨士闯
《安徽教育》
2012年第4期48-49,共2页
如今的《品德与社会》教学,往往脱离了儿童的生活世界,不能真正从儿童的心灵深处触动和影响。而真正有效的教学,必须能触及儿童的内心世界,从而影响他们的心灵。所以《品德与社会》教学必须立足生活,回归生活,自主体验,充分感受学习的...
如今的《品德与社会》教学,往往脱离了儿童的生活世界,不能真正从儿童的心灵深处触动和影响。而真正有效的教学,必须能触及儿童的内心世界,从而影响他们的心灵。所以《品德与社会》教学必须立足生活,回归生活,自主体验,充分感受学习的乐趣。一、教学内容要贴近生活品德源于社会生活,是"学会生活"、"学会做人"的教育。教育家赞科夫说:"
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关键词
《品德与社会》
教学情境
赞科夫
心灵深处
教育内容
情感问题
道德品质
实践行动
班集体
教学效果
原文传递
题名
让生活进入《品德与社会》课堂
1
作者
杨士闯
机构
江苏省泗洪县太平小学
出处
《安徽教育》
2012年第4期48-49,共2页
文摘
如今的《品德与社会》教学,往往脱离了儿童的生活世界,不能真正从儿童的心灵深处触动和影响。而真正有效的教学,必须能触及儿童的内心世界,从而影响他们的心灵。所以《品德与社会》教学必须立足生活,回归生活,自主体验,充分感受学习的乐趣。一、教学内容要贴近生活品德源于社会生活,是"学会生活"、"学会做人"的教育。教育家赞科夫说:"
关键词
《品德与社会》
教学情境
赞科夫
心灵深处
教育内容
情感问题
道德品质
实践行动
班集体
教学效果
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
让生活进入《品德与社会》课堂
杨士闯
《安徽教育》
2012
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