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指向语文核心素养培养的跨学科整合教学策略——以主题导向式、任务导向式教学设计为例
1
作者
钟家荣
杨夏凡
《广西教育》
2022年第35期57-59,共3页
本文论述以培养学生语文核心素养为目标的跨学科整合教学策略:开展主题导向式跨学科整合教学设计,以“百首红歌百年路——红歌歌词赏析演讲活动”为例,通过创设不同学科的问题情境,让学生在问题探究中提升审美鉴赏能力;开展任务导向式...
本文论述以培养学生语文核心素养为目标的跨学科整合教学策略:开展主题导向式跨学科整合教学设计,以“百首红歌百年路——红歌歌词赏析演讲活动”为例,通过创设不同学科的问题情境,让学生在问题探究中提升审美鉴赏能力;开展任务导向式跨学科整合教学设计,以“模拟2022世界青少年模拟联合国大会活动(高中中文专场)”为例,学生以某国代表的身份阐述本国对“日本核污染水处理与全球应对”问题的立场,充分展现综合学习能力,有效培养学生的语文学科核心素养。
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关键词
跨学科整合
语文核心素养
主题导
向式
任务导向式
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题名
指向语文核心素养培养的跨学科整合教学策略——以主题导向式、任务导向式教学设计为例
1
作者
钟家荣
杨夏凡
机构
南宁市第三中学
出处
《广西教育》
2022年第35期57-59,共3页
基金
南宁市教育科学“十四五”规划B类课题“高中语文跨学科整合教学实践研究”(2021B009)的阶段研究成果。
文摘
本文论述以培养学生语文核心素养为目标的跨学科整合教学策略:开展主题导向式跨学科整合教学设计,以“百首红歌百年路——红歌歌词赏析演讲活动”为例,通过创设不同学科的问题情境,让学生在问题探究中提升审美鉴赏能力;开展任务导向式跨学科整合教学设计,以“模拟2022世界青少年模拟联合国大会活动(高中中文专场)”为例,学生以某国代表的身份阐述本国对“日本核污染水处理与全球应对”问题的立场,充分展现综合学习能力,有效培养学生的语文学科核心素养。
关键词
跨学科整合
语文核心素养
主题导
向式
任务导向式
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
指向语文核心素养培养的跨学科整合教学策略——以主题导向式、任务导向式教学设计为例
钟家荣
杨夏凡
《广西教育》
2022
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