“中医四法”探教育 “望闻问切”疗心伤

班级管理工作是复杂的。班主任一人管理几十号人,况且每个人的个性、心理、家庭背景、成长经历等均不相同,形成一个复杂的综合体。怎样让几十号不同个性的学生思想统一,心往一处想,力往一处使,增强班级凝聚力呢?这就要考验班主任的用心程度和个人水平了。笔者认为,班主任工作就像医生工作一样,熟练地把'望、闻、问、切'运用于班级管理中,会收到较好的效果。'望'清行为表现在中小学生的思想变化和品德形成过程中。

小学数学教学情境的创设

数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。因此，在课堂教学中，创设各种情境，有助于激发学生的学习兴趣，使学生的主动性、创造性得以发挥。创设良好的教学情境不仅能使教师当好组织者、引导者与合作者，而且有利于学生自主、合作和探究学习方式的培养，从而更好地实施新课程。

数学教学中学生自主探索能力的培养

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动且富有个性的过程。倡导探究性学习，引导学生经历知识的获取过程．是当前小学数学教学改革的重要内容。因此，在小学数学课堂教学中，教师应积极实施探究性学习，并把探究的时间和空间还给学生，引导学生有效地探究，让他们亲历自主探究的成功之旅，从而感受数学之美，体会探究之乐，获取成功之喜。

特色化班级文化建设模式探析

班级文化是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。特色化班级文化建设是指班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系,熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动,它是班级成员在多种文化相互作用、发展的过程中创造的一种比较稳定、有利于发展的文化过程。一、班级物质文化建设班级物质文化建设是指教室环境建设。教室是学生学习、生活、交际的主要场所。

提高数学课堂教学有效性的基本策略

有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。《数学课程标准》中明确指出:'数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。'