优化作业设计 提升学科能力——以初中物理制作类作业为例

基于初中物理作业存在多、难、杂的现状,以作业减负和管理的重要文件及义务教育物理课程标准为依据,联系学生的生活实际,设计制作类作业,提出作业设计的原则。并通过“输液瓶”案例说明作业设计的科学性、针对性和规范性,增强作业实施的有效性。

响应党的号召——学习并弘扬科学家精神

在新时代背景下,积极响应党的号召,充分理解科学家精神的内涵,学习并弘扬科学家精神.通过呈现我国物理科学家的生平事迹,以期将科学家精神融入实际物理教学中,培养学生爱国奉献、求实创新、协同育人的科学家精神,从而落实立德树人的育人目标.

以基础实验叩开高中物理实验教学之门——2021年高考理综全国卷物理电学实验题解读

以《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》和《中国高考评价体系》为依据,立足高考评价体系所提出的基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求,对2021年高考理综全国卷的物理电学实验题进行研究、分析发现,2021年高考理综全国卷的电学实验题呈现出“注重基础实验的考查、函数图像的应用、数据结果的分析”等特点。本文围绕试卷特点,就注重教材实验、迁移实验原理、处理实验数据三个方面提出教学建议。

挖掘思政要素 培育时代新人——以“自由落体运动”一节为例

以“自由落体运动”一节为例,立足“树立正确科学观”的思政目标,从“科学精神”“科学方法”“科学素养”3个维度深入挖掘课程思政要素,以期为一线教师在利用教材栏目、重视物理学史、渗透科学方法、变革育人方式4个方面挖掘思政要素提供一些教学建议,从而落实立德树人的根本任务,达到培养时代新人的育人目标.

高考物理试题情境与新教材习题情境的关联性分析及启示——以2021年高考广东省物理试题和新教材习题为例

通过将2021年高考广东省物理试题情境与新教材习题情境进行关联性分析,发现两者在真实情境设置上呈现较大的关联性:前沿科技情境如出一辙,体育运动情境异曲同工,生活实践情境殊途同归,传统文化情境相得益彰.基于上述分析结论,提出3方面教材习题情境使用建议:整合多版教材情境,开展深度备课;归纳情境解题策略,以不变应万变;细心挖掘命题素材,创新试题情境.

注重分类讨论 提升学科能力——以2021年广东省高考物理模拟试题为例

"分类讨论思想"是高中物理重要思想方法之一,立足于当前新高考物理的总复习.本文分别从"研究对象、已知条件、运动过程、所得结果"四个层面呈现分类讨论思想在高中物理解题中的应用,以期培养学生解决问题的能力,从而提升学科的综合能力.

三个版本高中物理教材习题的对比研究——以“动量守恒定律”一章为例

以“动量守恒定律”一章为例,运用对比研究法,从习题栏目概况、习题图像类型、习题功能层面对三个版本物理新教材的习题进行对比与研究;总结得出三个版本教材习题编写的共同点,题型设置、知识考查方式等方面的特点等,以期为一线教师在使用教材习题时提供科学的教学建议。