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地震遗址实物档案的保护与利用 被引量:1
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作者 马嫱 杨娜玲 《中国档案》 北大核心 2006年第7期22-23,共2页
关键词 地震遗址 实物档案 利用 保护 重工业城市 永久保存 地震灾害 历史文物 国务院 唐山
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档案鉴定工作点滴思考
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作者 杨娜玲 陈国存 《档案天地》 1999年第4期17-17,共1页
档案鉴定工作是各级各类档案馆的一项重要工作。由于诸多因素,各级各类档案馆特别是各级国家综合档案馆,目前基本没有开展。还有的档案馆为了单纯完成接收档案进馆的任务目标,不顾档案的质量如何,收进相当数量的档案,保管期限不准... 档案鉴定工作是各级各类档案馆的一项重要工作。由于诸多因素,各级各类档案馆特别是各级国家综合档案馆,目前基本没有开展。还有的档案馆为了单纯完成接收档案进馆的任务目标,不顾档案的质量如何,收进相当数量的档案,保管期限不准确,重复文件进馆的现象严重,给馆内... 展开更多
关键词 档案鉴定工作 工作点 国家综合档案馆 馆藏档案 历史档案 检索工具 保存价值 业务建设 档案的完整性 保管期限
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欲教学生作文,必先教其做人
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作者 杨娜玲 《现代语文(中旬.教学研究)》 2013年第7期120-121,共2页
言为心声,作文是作者内心活动的自然流露,是作者人格品质的真实再现,做人是作文的基础,作文与做人互为表里、相互为用。现在不少老师,作文教学更多注重的是写作技法的传授而忽视学生思想品德的熏陶,学生写出文章来往往内容空洞,... 言为心声,作文是作者内心活动的自然流露,是作者人格品质的真实再现,做人是作文的基础,作文与做人互为表里、相互为用。现在不少老师,作文教学更多注重的是写作技法的传授而忽视学生思想品德的熏陶,学生写出文章来往往内容空洞,立意肤浅、混乱甚至偏执,华而不实的习作比比皆是,这种问题的病根没在写作技法上,而在学生的思想修养上。初中《语文课程标准》对写作教学的要求是,“要求教师注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。”因此,我们的作文教学应高度重视学生思想品德的熏陶,高度重视学生为人处事的引导。 展开更多
关键词 学生作文 做人 《语文课程标准》 学生思想品德 写作技法 作文教学 内心活动 真实再现
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大地震留下的记忆——唐山抗震救灾30周年纪念 被引量:1
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作者 代爱华 刘翠红 杨娜玲 《档案天地》 2006年第4期4-8,1,共5页
●今年是唐山大地震发生30周年,当我们回过头去,重新回顾那场举世瞩目的抗震救灾活动,发现仍有那么多事情令我们为之激动和震撼,既有唐山人民在巨大灾难面前表现出的空前勇敢和坚毅,也有被难之后唐山军民重建家园的豪情。这也许正是我... ●今年是唐山大地震发生30周年,当我们回过头去,重新回顾那场举世瞩目的抗震救灾活动,发现仍有那么多事情令我们为之激动和震撼,既有唐山人民在巨大灾难面前表现出的空前勇敢和坚毅,也有被难之后唐山军民重建家园的豪情。这也许正是我们在纪念唐山抗震救灾活动中所应该心感身受的。《大地震留下的记忆》引领我们重温30年前唐山人民在全国上下的支援下抗震救灾的一幕幕,除了感动,也许给予我们的还有更多的东西。 展开更多
关键词 周年纪念 抗震救灾 唐山 地震 记忆 京津地区
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让课外阅读走进学生的生活
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作者 颜安秋 杨娜玲 《现代语文(中旬.教学研究)》 2013年第3期121-123,共3页
一、人的发展离不开阅读 阅读是学习之母,阅读是教育之本。课外阅读是提高学生语文素养的有效突破口,是学生成长的"加速器",通过课外阅读,学生可以间接地走向社会、贴近生活、走进自然、探究奥秘,不断发现自我、完善自我、超越自我... 一、人的发展离不开阅读 阅读是学习之母,阅读是教育之本。课外阅读是提高学生语文素养的有效突破口,是学生成长的"加速器",通过课外阅读,学生可以间接地走向社会、贴近生活、走进自然、探究奥秘,不断发现自我、完善自我、超越自我。在实施素质教育的今天,课外阅读是提高学生素质的一个重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾强调:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读!” 展开更多
关键词 课外阅读 学生成长 贴近生活 苏霍姆林斯基 人的发展 教育之本 语文素养 完善自我
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调动阅读内动力,增强阅读深刻性
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作者 颜安秋 杨娜玲 《现代语文(中旬.教学研究)》 2007年第9期68-69,共2页
阅读是语文课程中极其重要的学习内容,是搜集、处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。科技的发展、网络的普及给学生的阅读提供了更为广阔的空间,这既给学生“扩大阅读范围,拓展阅读视野,广泛阅读各种读物”(《... 阅读是语文课程中极其重要的学习内容,是搜集、处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。科技的发展、网络的普及给学生的阅读提供了更为广阔的空间,这既给学生“扩大阅读范围,拓展阅读视野,广泛阅读各种读物”(《语文课程标准》)提供了便利,同时也容易让学生陷入“乱花渐欲迷人眼”的境界,容易形成学生阅读流于形式、走马观花、泛泛而读的习惯, 展开更多
关键词 阅读范围 《语文课程标准》 内动力 学生阅读 学习内容 处理信息 认识世界 审美体验
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