基于网络的高等数学问题解决教学模式

高等数学是电大理工类和财经类各专业的一门必修课,它的学习质量直接关系到后续课程的学习。但其学习对学生来说存在一定的难度,本文提出的问题解决教学模式是为了适应远程开放教育学生学习,从学生已有的认知经验出发,使学生在问题解决过程中去经历数学知识的生成过程,从而形成数学活动的经验,提高思维能力。

微分和概率理论在模具尺寸链计算中的应用分析

根据模具零件尺寸链的解算目标要求和其数学特征,分析了3种尺寸链计算方法的特点以及具体适用的场合,对保证模具零件的尺寸精度和降低制造成本有参考价值。

远程教育数学教学中兴趣教育研究综述

我国远程开放教育数学教学中兴趣教育研究主要集中在学习兴趣的作用,影响数学学习兴趣的因素,激发和培养数学学习兴趣等方面。就目前的研究现状来看,存在着选题面窄、内容传统以及对数学学习者自主学习过程中兴趣教育的研究和实证研究缺乏等问题。

“电话交互”在远程教学中的作用——以数学教学为例

本文根据笔者自己对远程开放教育数学学习者数千人次的电话交互实践,阐述了电话交互在远程数学教学中的可行性和作用。其重要作用主要体现在六个方面:能有效地弥补其它交互方式的不足和支持服务不够的问题、帮助学习者克服对数学的畏难情绪,建立自信心、促进师生思想和学识及感情的交流,弥补远程学习者在自主学习过程中的情感缺失、对工学矛盾突出的学习者实施个别化教学、对小组学习活动进行指导、与其他交互的有机结合,可提高远程交互效能。

谈高等数学中极限概念的教学

极限概念是《高等数学》教学中的一个重难点。为克服这一困难,教师应把教学活动建立在学生现有的认知能力和现有的知识及经验的基础上,引导学生拾级而上,让学生能在逐层递进的探索过程中水到渠成地完成对极限概念的认识,掌握极限的本质。

激发学习兴趣 促进远程学习真正发生

如何让学习者投入学习是目前远程开放教育一个亟待解决的问题。以经济数学基础课程为载体的实验结果初步说明,以学习兴趣为动力,促使学习者投入到学习中去是可行的。只有引发了学习兴趣这个内在动力,学习者才能主动地去适应远程开放教育的特点,克服学习中的困难,使远程学习真正发生。