做孩子们发展的服务者

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”这是我们作为教师应该坚守的信念。这个信念告诉我们，教师就是一位教育服务工作者。可现实是，不少老师似乎很少去思考让每一个孩子都能得到发展，而是忙于思考怎么去完成自己的教学任务。那么，如何变“教育者”为“服务者”呢？

优化材料取精确 量化视觉促概念——浅谈数字化传感器在声音的变化中的开发和利用

小学科学教科版四年级上册声音单元学生通过拨动钢尺、橡皮筋,敲击音叉来感性认知声音的强弱高低,因环境等各方面因素的影响,学生不能准确做出判断。通过重构实验,优化材料,利用数字化传感器将定性认知转化为定量学习,尝试对经典实验进行创新设计。

如何提高课堂提问的质量和效果

课堂提问是课堂教学的重要组成部分，课堂提问的优劣直接影响着教学效果。课堂提问被视为“有效教学的核心”。那又如何提高课堂提问的质量和效果呢?我的实践和体会是：

让孩子永远充满——如何利用《科学》重视对学生问题意识的培养

学习了新的《科学》课程标准后,使我感受颇深。课程留给我最大的印象就是想方设法让孩子的大脑充满疑问,并让孩子知道,提出问题往往比解决问题更重要;不让孩子死记硬背大量的公式和定理,而煞费心思地告诉孩子怎样去思考问题以及面对问题如何寻找答案。即对孩子问题意识的培养。而问题意识是创新精神的基石,强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。