论创新思维的特征与大学生创新思维的培养

创新思维是一种突破常规的思维方式,其特点是求同性与求异性的辩证统一、确定性与不确定性的辩证统一、聚合性与发散性的辩证统一、形象性与抽象性的辩证统一以及逻辑性与非逻辑性的辩证统一。要养成创新思维的习惯,必须克服求同思维定势、确定思维定势、聚合思维定势、形象思维定势、逻辑思维定势及隐性自我评价的障碍,同时在教育教学中注意采取各种有效措施开发学生的创新思维潜能。

以创新思维改革高校的实践教学

就中国高校实施实践教学的重要意义和当前高校实践教学存在的主要问题;提出了高校的实践教学应该突破传统观念,以创新思维探索实践教学的改革之路;必须从全局的视角通盘考虑,切实解决影响实践教学的各种问题和困难,创建系统化的实践教学体系。

论逻辑思维的创新功能——兼论逻辑思维与创新思维的关系

本文探讨了逻辑思维的特点及其创新功能 ,认为逻辑思维自身具有创新特性 ,直觉、灵感。

依托民间文化社团推动当代中国马克思主义大众化的思考——以南宁市邕宁区为例

民间文化社团是根植于人民大众日常精神文化生活的社会组织,具有联系大众、服务大众、教育大众、娱乐大众的功能,是推动当代中国马克思主义大众化的有效载体。文章通过对南宁市邕宁区民间文化社团活动情况的调研,分析民间文化社团推动当代中国马克思主义大众化的实践经验和存在问题,提出发挥民间文化社团推动当代中国马克思主义大众化功能的有关建议。

肃和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之四

方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》的内容结构体系,运用"情趣建导"方案,从问题追问切入,多视角审视"问题"、"社会问题"与"民族问题"概念的关系,指引学生深入认识"民族问题"的产生和发展过程,从而正确理解中共中央国务院2005年颁布的《关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》中关于"民族问题"的最新表述。通过"情趣建导"环节,使学生对现实生活中的民族问题与非民族问题有较清晰的界定标准,做到既能够在理论上把握"民族问题"的内涵与外延,又能够运用理论判定现实问题是否为民族问题,从而深刻理解党和国家的民族政策,为学习后面的民族理论与民族政策的其他内容打好基础。

高校哲学课教学创新的思考

哲学是时代精神的精华,马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。但是大学的哲学课堂却普遍是死气沉沉,缺乏应有的生机与活力。文章对高校哲学课存在的问题及原因作了深入分析,提出了哲学课教学改革的一些设想。

判断与命题辨析

本文提出判断有作为思维形式的判断和作为思维成果(思想)的判断两层含义,命题也有作为表达判断的语句和作为命题形式两种理解。判断无逻辑结构可言,只有作为语句的命题和作为语句模式的命题形式才有逻辑结构。作为思维形式的判断无需用语句表达,也无真假性,只有作为思维成果的判断才需要用语句表达,也才有真假之分。

高校思想政治理论课学生需求参与性调研的思考

高校思想政治理论课学生需求的调研是思想政治理论课教学过程的重要组成部分。传统的调研方法存在明显的缺陷,不能够充分地了解和激发学生的真实需求,从而使思想政治理论课教学改革缺乏针对性。学生需求的参与性调研方法在一定程度上克服了传统调研方法的不足。这种方法不仅把学生作为调查的对象,而且让学生直接参与需求调研方案的设计、实施和调研结果分析,把学生作为参加调研的工作人员。运用参与性方法对学生需求展开评估,可以更深入地了解学生,能够有针对性地激发学生学习的主动性、自觉性和创造性。

集合概念浅议

何谓集合概念?逻辑界一般认为,集合概念是以事物(或称“思维对象”)的集合体(或称“整体”、“群体”)作为反映对象的概念;并且认为,构成集合体的个别事物不必然具有集合体所具有的本质属性。但由于我们用二分法把概念划分为集合概念和非集合概念,同时又用二分法把概念划分为单独概念和普遍概念,而且这两种划分都是以概念的外延情况为依据的,以概念的外延是否为集合体为标准把概念分为集合的和非集合的;

辩论式教学在政治学类专业实践教学中的地位、特点与方法

辩论式教学是在理论教学过程中设置论题、正反论证、辨明是非、拓展思维的实践教学方法。这种方法非常适合在政治学类专业的实践教学中运用。辩论式教学法对培养学生思维能力、反应速度、逻辑素养、语言表达、心理调适等多方面素质有其他方式不能替代的独特作用。辩论式教学并不是一种单一的团队攻辩比赛模式,它有多种组织表现形式,每种辩论类型有不同的特点和操作方法,项目组着重探讨了辩论式教学在政治类专业实践教学中的地位以及带有普遍性的特点和一般操作方法。

论马克思主义哲学视阈中的“民族问题”概念

文章认为,我国民族理论界关于"民族问题"概念的内涵与外延的区分以及关于概念的狭义与广义的长期争论,主要源于对"民族问题"考察视角的变化和混乱。文章从马克思主义哲学的立场、观点、方法出发,从不同视角审视"民族问题"概念的内涵与外延,提出了正确解读中共中央、国务院关于民族问题概念的精神实质的一些看法。