数学课堂,不应成为“情感沙漠”

情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念.通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者.

从学生的活动体验看教师数学素养的提升

一、缘由 前不久．在“市立体评教”的活动中．我执教了苏教版小学数学第七册79—81页《可能性》这一课时的内容。选择这一课时的理由很简单，那就是学习的内容集知识性、趣味性于一体．便于师生合作探究。引领和发展学生的思维．使数学问题真正“活化”起来。然而上课过程中．我感到一种莫名的不安和焦躁．在异常活跃的师生互动的背后隐藏着我实施教学计划的危机，的确，开放让我迷失了方向。面对开放的课堂，面对性格迥异的学生．面对课堂中随时出现的诸多未能预料的想法．我们教师如何去调控驾驭课堂？这是对教师的真正考验和挑战。课后在和领导与听课教师的交流后．我感触颇多．于是我把遇到的问题付之笔端．期待广大同行的关注。

魅力“数独”

小朋友，你听说过“数独（Sudoku）”吗？这可是当前风靡世界的一种填数游戏哦!据说，这个游戏的概念源自“拉丁方块”，原创者是18世纪的瑞士数学家欧拉，但当时没有得到人们的重视，一直到20世纪90年代，美国人开始关注这个游戏，接着日本的一位出版商看到这个游戏后带回日本研究，增加了游戏难度，并把它命名为Sudoku。从此，数独游戏逐渐在全世界推广，受到人们的喜爱甚至痴迷。

林之洋斗智两面国

《镜花缘》是一部带有浓厚神话色彩、幻想迷离的中国古典长篇小说。最奇妙的是，书中还有许多奇妙的数学题目呢!

声东击西

在军事上有一种计谋叫“声东击西”，说的是表面上攻击东面而实际上却是攻击西面，从而诱使敌人作出错误判断，攻其不备，战而胜之。