浅谈在实践中学习数学的意义

数学是一门实践性很强的学科,数学教学要重视与实践的联系,使学生感受到数学的实用性。数学新课程标准指出,学习数学应该是现实的、有意义的,要让每个学生知道学习数学是有价值的,是很有必要学好它的。本文主要从提升学生自我构建知识的能力、增加学生的生活体验、提高学生的动手实践能力、培养学生的创新能力等方面来阐述在小学数学教学中开展实践活动的意义。

巧借信息技术 优化数学教学

在数学教学中,巧借信息技术,不仅可以将教学内容清晰化、具体化,而且可以充分激发学生的学习兴趣,让学生始终保持积极的学习状态,使学生的学习更加有效。

建立精准学生资助管理机制探析

困难学生资助管理程序呈现体系性,在具体操作时,我们需要对管理机制展开整合优化处理,提升资助管理的精准性,这是困难学生资助的基本出发点和归宿点。引入大数据、体现差异性、彰显动态化,是建立精准学生资助管理机制的基本支点,将监管工作进行细化处理,势必能够带来更显著的管理效益。

浅谈加强县级学生资助管理对策

学生资助是一件利国利民的好事,是心系民生的大事。但是由于面对复杂的情况,县级学生资助管理表现出一系列的问题,比如硬件设施不到位、资助信息宣传不够、资助欠精准以及资助效益不高等等。针对这些问题,为了能够使更多的贫困学生家庭受益,本文从四个方面寻求解决的对策,努力使县级学生资助管理发挥出更大作用,真正为人民服务。

云南省临沧市小学生近视现况调查

目的了解云南省临沧市小学生近视现状,分析近视的相关影响因素,为当地近视防控提供初步的参考依据。方法横断面研究。采用随机分层抽样方法,于2019年6月随机抽取云南省临沧市4所小学的一年级至六年级小学生共666名,对调查的小学生进行电脑验光,问卷调查学生的一般情况、每天近距离学习用眼时间、每天电子产品使用时间、每天户外活动时间、近视是否配镜治疗。采用χ^(2)检验比较性别、年龄、年级、民族、每天学习用眼时间、每天电子产品使用时间、每天户外活动时间不同的近视患病率差异,二项logistic回归分析近视的相关影响因素。结果本次调查小学生平均年龄(9.5±1.6)岁,其中男性343名、女性323名。近视学生人数达277名,近视患病率高达41.6%,而佩戴眼镜者仅占近视学生的18.4%。χ^(2)检验结果显示,女生近视患病率高于男生(χ^(2)=4.617,P=0.032);年龄越大患病率越高(χ^(2)=17.848,P<0.001),年级越高患病率越高(χ^(2)=32.514,P<0.001);每天学习用眼时间越长患病率越高(χ^(2)=6.515,P=0.038),每天电子产品使用时间越久患病率越高(χ^(2)=15.369,P<0.001),每天户外活动时间越久患病率越低(χ^(2)=29.448,P<0.001)。不同民族间的近视患病率差异无统计学意义(χ^(2)=6.679,P=0.246)。二项logistic回归分析结果显示,小学生近视与否与性别、年龄、年级、每天学习用眼时间、每天电子产品使用时间、每天户外活动时间具有相关性(P均<0.05)。结论云南省临沧市小学生近视患病率高达41.6%,而佩戴眼镜者仅占近视学生的18.4%,是不容忽视的公共健康问题。近视与小学生的性别、年龄和年级相关,同时与小学生的用眼行为密切相关。