微孔载药支架与可降解聚合物药物涂层支架治疗急性冠脉综合征的对比研究

目的:对微孔载药支架与可降解聚合物药物涂层支架治疗急性冠脉综合征(ACS)6个月的临床疗效及安全性进行对比研究。方法:采用随机、对照的研究方法,入选120例ACS住院患者,根据所置入支架分为YINYI组(n=60)和EXCEL组(n=60)。平均随访6个月;以主要不良心脏事件(MACE)、支架内再狭窄(ISR)率、直径狭窄程度和晚期管腔丢失(LLL)为研究终点,评价YINYI和EXCEL支架治疗ACS的安全性和临床效果。结果:随访期内两组MACE发生率均为0,YINYI组13例和EXCEL组10例于术后接受了定量冠状动脉造影随访。ISR发生率分别为0,直径再狭窄率分别为(6.32±5.32)%和(6.85±5.53)%,LLL分别为(-0.03±0.05)mm和(-0.03±0.07)mm,上述各项指标差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:微孔载药支架(YINYI)与可降解聚合物药物涂层支架(EXCEL)治疗ACS至少在6个月内安全有效,二者在临床疗效及安全性方面无显著性差异。

建构思想品德生态课堂促进学生个性化学习

依据生态位理论，理想的课堂是生态化的、焕发生命活力的、充满思维风暴的磁场。构建生态化的课堂既要建立良性竞争的机制，又要根据不同学生的特点和特长，引导和帮助他们在课堂上找到适合自己的位置，让每一位学生找到适合自己的“生态位”。个性化学习是基础教育课程改革中所倡导的学习方式。

高校工会对教职工进行爱国主义教育的着重点

知理、通情、躬行、尽责是培养教职工爱国主义精神的核心。高校工会在爱国主义教育中要使之有机地融合在一起。

综合探究题的命题特点、类型及解题技巧

新课程的一个重要精神就是培养学生的创新精神和实践能力，而综合探究题是考查这一能力的较好载体。“论证和探究问题”能力的考查是政治学科考试的考核目标之一。近几年，上海、北京、江苏等地都相继设置了该类题目。《2006年江苏省高考政治科考试说明》对综合探究题是这样界定的：综合探究题或称探究与实践题，是以探究性学习和实践活动为背景，

善待“意外”,用智慧演绎课堂精彩

教学是一个开放的、变化的、动态的过程,其间必然会有很多意想不到的事情发生。这不是教师可以主观决定的．也不是都能预料的．哪怕预设再充分，由于学生不同、教学环境的变化以及其他综合因素的影响．也会发生意外情况。“意外”事件给课堂带来的结果往往上有两极性——尴尬或精彩。如何善于利用这些“意外”资源，

思想政治课教材优化使用策略

传统的教学观认为，教材是教师进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。在这种思想指导下，教师很少对教材加以合理的处理加工，导致教师的思路受制于教材，学生学习的思路受制于教师的教案，自然地形成了一种“牵制式”的教学模式。实际上，教材内容不等于教学内容，教师要把教材内容转化为教学内容，进而实现课程目标，完全可以而且应该根据学生的情况来创造性处理教材，融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课程，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。

让思想品德课成为建构学生生活的“活性因子”

回归生活，着眼于学生生命的成长，注重学生生活、生命的独特体验，是提高思想品德课教学实效的关键。那么，思想品德课教学如何回归生活？怎么才能让思想品德课成为建构学生生活的“活性因子”？

战时快速动员组建后方野战医院初探

未来战争,高技术武器将大量投入使用,其杀伤力、破坏力越来越大,伤员发生的数量多,医疗救治力量需求大,技术要求高,卫勤保障任务十分繁重,仅靠军队本身难以完成伤员的救治任务,必须动员大批地方卫生力量.作为地处东南沿海侧翼的江苏省,战时实施快速动员组建后方野战医院,将成为动员支前的重要内容之一.下面,结合江苏省的实际,就战时组建后方野战医院探讨如下:

于细微处见精神——例谈课堂教学的四个细节

“细节”，按字面上的理解，细者，小也；节者，单位或要点也。《汉语大词典》释为“细小的环节和情节”。广义的教学细节是指构成课堂教学行为的最小单位，是教学行为的微观分解；狭义的教学细节不仅指教学行为的最小单位，同时该行为还处于教学过程的关节点上，对教学具有重要的影响。因此，我们要善于从“小事”入手，以小见大，见微知著，创造出不一样的精彩课堂。本文就很多教师容易忽视的几个课堂教学细节谈一点个人看法。

积极开展挂钩帮带活动 提高基层卫勤保障能力

2000年是军区在卫生系统中广泛、深入开展卫生机构挂钩帮带活动的第二年.

在主题活动的设计与实施中孕育核心素养

道德与法治课程既是一门学科课程,也是一门特殊的、带有明显综合性的德育课程。在实际教学中,要想培养学生真正成为一个有素养、有道德的人,教师则需要通过精心设计丰富生动的、富有教育性的课堂教学活动,让道德与法治课堂'活'起来,让学生'动'起来。

小学体育教学中实现德体共育策略的分析

在小学体育教育教学过程中教师有必要基于融合的原则,来明确具体的德体共育的目标。课堂上,教师应根据学生的实际素质建设需要,加强德体共育教育措施的标准化实施。文章,主要围绕德体共育促进小学生整体发展的教育策略进行了分析。

让活动走进课堂 让体验充盈课堂

思想性、人文性、实践性、综合性是思想品德课程最主要的特征。思想品德活动课是围绕一定的教育目标而进行的实践活动，是课堂教学的延伸和有效补充。通过开展活动课，培养学生发现问题和解决问题的能力。