刍议转衔对听障儿童康复的几点启示

转衔(transition)是一个广泛应用于特殊教育领域的概念,其基本理论支持个体整体发展,强调连续性转衔和终生学习,同时倡导人的社会生态模式以适应社会。这一理论有助于引发我们重新思考听障儿童康复的核心、本质和目标。

背水扑山火

2014年5月16日，天气晴朗且风大。接到东山火情后，我们就及时往火场赶，到达时已近中午。我被分配到东线靠近村庄的火线驻守。借着风势，数丈高的火苗随处可见。由于靠近村庄，指挥部要求我们必须严防死守。我们的工作是储水和往火场送水。

听障高中生转衔服务研究探析

转衔服务能促进特殊需要儿童学业、就业、升学、社会适应、独立生活等功能成就,从而促进学生顺利地从学校过渡到未来的生活。此文聚焦于听障高中生转衔服务,探析听障高中生的转衔服务目标、转衔服务资源、转衔服务可预测因素,为相关研究提供参考。

残疾人事业是紧迫的民生工程

2006年第二次全国残疾人抽样调查数据表明：全国各类残疾人总数为8296万人，占全国总人口的6．34％；云南为288-3万人，占全省总人口的比例为6．46％。推动残疾人事业健康发展，让这个特殊群体共享改革发展成果，是一项重要而紧迫的民生工程。

转衔内涵嬗变的轨迹

转衔（transition）是一个广泛应用于特殊教育领域的概念，最早是由美国特殊教育界针对智力残疾学生就业准备与社会适应有关课程的不足而提出的。它既是一种特殊教育理念、观念，也是一种特殊教育教学实践模式。中国台湾学者林宏炽老师研究推介了转衔这个概念的理论和一系列做法。中国内地，研究转衔的学者不多，见诸报刊的学术文章较少，但转衔的理论和方法，比如主张制定适合残疾学生个人特点的职业教育计划和生涯计划，

特殊教育“随班就读”实践探索

2020年6月28日,教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》,对新时代进一步加强随班就读工作、完善随班就读工作机制、提升随班就读工作水平作出部署。《指导意见》强调:"加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。

随班就读:从哲学思辨到依法治教

依据《教育学名词》词典的解释,随班就读是"中国教育工作者结合实际,参照国际融合教育做法,把残疾儿童就近安置在普通学校的普通班级中接受教育的一种形式"。这个定义用"融合教育"解释,而不用丹麦的"正常化",西欧的"一体化"和美国的"回归主流",甚至也不用《萨拉曼卡宣言》的"全纳"和中国最直观的"残健合一",虽然核心思想接近,但还是"融合教育"最为严谨。