历史试题如何考查家国情怀

家国情怀是历史学科核心素养之-.家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求.其主要内涵指学习和探究历史应具有价值关怀,要充满人文情怀并关注现实问题,以为国家强盛、民族自强和人类社会的进步作出贡献.历史课程对家国情怀的培养目标是：通过历史学习,学生能够从历史的角度认识中国的国情,具有家国情怀,形成对祖国的认同感;

走出关于中国古代科技史的四个认识误区

误区一：盲目以古代科技成就为骄傲 在学习古代中国科技成果时，我们往往说某一科技成就领先世界多少年，并以此感到自豪，甚至有些看不起世界其他文明的科技。这种盲目的骄傲是因过分强调我们自身成就而出现评价偏颇造成的。我们需要转变态度，把古代中匡l科技发明放在世界文化史的大背景下去考察，既要看到辉煌成就，又要看到不足，

历史核心素养易混易误辨析

1.误认为核心素养是对三维目标的否定2017年版课程标准增加了学科核心素养,这一修改不是对以前三维目标的否定,而是一种继承和发展。核心素养是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时,在综合运用特定学习方式下所孕育出来的学科和跨学科的观念、思维模式和探究技能的过程中表现出来的综合品质。

“西方工业文明崛起及其对中国的冲击”易误辨析

1．误认为奥斯曼土耳其15世纪的扩张“阻断”了通过地中海的东西方贸易 人民版《普通高中课程标准实验教科愕·历史2·必修》（2009年6月第4版）第82页中写道：“15世纪，土耳其的扩张阻隔了西欧各国通过地中海到东方去的传统商路。”其实，这个说法有误。

观旗帜 学历史

旗帜能反映重大历史事件的演进和社会的变迁,为历史研究提供重要的资料。从旗帜中汲取有效历史信息进行命题,不仅可以扩大命题资源、丰富命题材料的范围、增添试题的新颖性和趣味性,而且有助于提高考生的观察、分析和知识迁移运用能力。下面笔者搜集并设计了有关旗帜类的试题,以期对广大同学的复习有所帮助。

赏壁画 学历史

壁画是以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的画。它是我们在研究社会历史时可作参考和佐证的珍贵历史资料，透过它我们能够看到一些历史的痕迹。从壁画中汲取有效历史信息进行命题，不仅可以丰富命题资源，扩大命题材料的范围，增添试题的新颖性和趣味性，而且有助于提高考生的观察、分析和知识迁移运用能力。本文以壁画作为命制试题的材料,搜集并设计了若干试题，以期对广大考生的学习有所帮助。

“中国特色社会主义建设的道路”易混易误辨析

1.混淆过渡时期的官僚资本和民族资本官僚资本是以'四大家族'为代表,靠内战和买办起家的国家垄断资本,是蒋介石政权的经济基础,是中国民主革命的对象。新中国成立后,中国共产党对官僚资本采取的态度是直接没收,没收垄断资本归人民民主专政的国家所有,建立国营经济。民族资本产生于19世纪六七十年代,是中国近代史上进步的经济力量,民族资产阶级是无产阶级团结的对象。新中国成立后。

赏陶俑 学历史

陶俑中蕴含着丰富的历史信息，为历史研究提供了重要的实物资料。从陶俑中汲取有效历史信息进行命题，不仅可以丰富命题资源、扩大命题材料的范围、增添试题的新颖性和趣味性，而且有助于提高考生的观察、分析和知识迁移运用的能力。本文搜集并设计了若干有关试题，以期对广大同学的学习有所帮助．

“欧美资产阶级代议制的确立与发展”专题易误辨析

1．将代议制等同于资产阶级代议制由于高中历史课程标准中只使用“资产阶级代议制”这一概念，所以一些同学和个别教师就会误认为世界上只有一种代议制度，那就是资产阶级代议制。这种看法与事实不符。代议制不完全由资产阶级独有。

近代中国民主革命易误辨析

高中历史教科书和教师参考用书中叙述近代中国民主革命的一些内容有悖历史的真实，但由于其“权威性”，师生对其所述深信不疑，

新中国外交易误辨析

1．外交方针和外交政策。 “方针”和“政策”从语义上看是有区别的。“方针”足为发展某项事业制定的指导原则。“政策”是国家或政党为了实现一定历史时期的路线和任务而制定的行动准则。方针决定政策，政策受制于方针，但又对方针起贯彻和具体化作用，二者不能等同。

赏墓砖 学历史

中国古代的墓砖中蕴含着大量有价值的历史信息，通过研究这些墓砖我们能够发现一些历史的碎片，从而为我们研究社会历史提供参考和佐证。

高考第一轮复习必备知识的边界——以《中外历史纲要(上)》第一单元为例

高考第一轮复习必备知识的边界在哪里?对于这一问题,众说纷纭,我认为应该把握好“四度”。接下来,以《中外历史纲要(上)》第一单元为例进行阐述。1.抓核心概念求深度。要求抓住概念的突出特点,把握概念的本质含义,理解概念的外延。这一单元的核心概念主要是早期国家、(秦汉)国家治理。

2023年高考全国文综乙卷历史试题解析

24.孟子说:“五亩之宅,树之以桑,五十(岁)者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十(岁)者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣。”这一观点所依托的时代背景是().

史论脱节的类型与辨析

史论脱节是史论结合的反面,往往是学生学科能力欠缺的表现,这也是考试关注的重点。从考试角度来看,史论脱节往往是选择题干扰项设置的意图,也是学生非选择题答题失分的重要原因,十分值得研究。史论结合需要坚持真实性、全面性、充分性、针对性等。而史论脱节恰恰违背了这些原则。因而我们必须对这几个原则充分理解,这样才能提升能力,真正培养学科素养。一、正确区分史与论复原历史是历史学的一项基础性的任务。

小说题材巧设题

小说是现实的反映,小说中存在着重要的、有价值的史料,可以帮助我们理解历史、理解社会。慎重地从小说中汲取有效历史信息进行命题,不仅可以丰富命题材料的范围,增添试题的新颖性和趣味性,而且有助于提高学生观察、分析和迁移运用知识的能力。

古希腊自然地理环境对城邦的影响

古希腊的地理范围是以希腊半岛为中心,包括东面的爱琴海群岛、西面的伊奥尼亚海群岛,以及今天土耳其西南沿岸、意大利南部和西西里岛东部沿岸地区。希腊半岛80%是山地,山岭纵横,河流交错,三面环水,港湾众多,海岛星罗棋布,气候温和、湿润。

例谈高考历史主观题开放的方式

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中规定了学业水平考试命题的主要原则之一是“以考查历史学科核心素养的具备程度为目的”,这就要求试题必须具有开放性。《中国高考评价体系》中“四翼”为考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,是素质教育的评价维度在高考中的体现,开放性试题主要对应考查“综合性”“应用性”“创新性”的要求。为此,开放性主观题的创作是高考命题的要求。高考历史科开放性主观题开放的方式有哪些?

例谈高考历史题考查立德树人的方式

《中国高考评价体系说明》(人民教育出版社2019年11月第1版)中写道:“习近平总书记在全国教育大会上提出,要把立德树人融入教育各环节,贯穿教育各领域。高考作为教育改革的重要领域、素质教育的关键环节,要旗帜鲜明地将立德树人作为根本任务”。高考历史卷中如何考查立德树人?我悉心研究近三年高考历史题,发现了高考历史题考查立德树人的若干方式。

例谈高考历史学科必备知识的考查路径

高考评价体系提出的必备知识,是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时,有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。必备知识如何考查?我以高考历史选择题为例,谈谈高考历史学科必备知识的考查路径。