融合教育背景下特需儿童数学能力提升的挑战与对策

在融合教育背景下,特需儿童教育学校面临着师资力量弱、教育资源短缺等问题,同时特需儿童在知识接受特别是在数学能力提升方面面临着对概念理解困难、计算能力薄弱、问题解决策略欠缺等诸多挑战。学校应该充分认识改进教育政策和实践的重要性,从顶层设计、教师专业培训、儿童个性化指导、家庭教育干预等方面提出对应的解决途径,以确保特需儿童在数学能力方面得到充分的发展和支持。

“一地两园三课”,让劳动教育落到实处

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确提出,学校要“构建以实践为主线的课程结构”,通过日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动增强学生“对劳动人民的情感”。甘肃静宁县南关小学立足立德树人根本任务,充分发挥劳动课程实践育人的作用,稳妥推进“一地两园三课”的育人方式,培养学生主动劳动的习惯,涵养学生积极向上的劳动观念和良好的劳动品质。

信息技术支持下的小学数学课堂教学方法的创新研究

随着近几年来信息技术的不断发展和新课程标准的不断推进，在小学数学的教学过程中也出现了一系列新的教学模式，“学案导学”教学法就是其中的一种，它旨在通过学生的自主学习来培养学生的学习能力、思维意识，从而提高教学的效益。

小学数学分层教学探微

在小学数学教学过程中实施分层教学，是提高课堂教学效果、提升学生学习质量的有效途径，也是实施素质教育的内在要求。笔者认为，做好小学数学分层教学，应着力做好以下四个方面。一、提前做好学情分析工作为了真实掌握自己所带班级学生的学情，教师要做大量的工作。如，结合学生的学科基础、课堂表现、平时作业、智力因素等进行综合分析，掌握每一名学生的实际学习情况，并据此把学生分成学困生、中等生、优秀生三个层次。学生的层次是动态变化的，经过一个阶段的学习后，通过不同形式测试、考核和综合分析，要对学生的层次适当进行调整。

谈学生计算能力的培养

计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但在实际计算过程中，学生往往由于注意力不够集中、粗心抄错题、不进行验算等原因导致出现错误．使得计算效率低下。下面，笔者结合教学实践就如何培养学生的计算能力,谈谈自己的体会和看法。

教育供给侧视阈下小学劳动教育课程一体化构建的实践研究

在我国实施“供给侧结构性改革”的过程中,劳动教育应被视为“供给侧结构性改革”的主要内容。小学教育作为教育改革的目标,其教育供给存在着结构不合理、质量不高、服务不完善等问题;作为改革的主体,各个小学校应该将“供给侧结构性改革”的理念贯彻下去,在“供给侧结构性改革”的视野下,通过对小学生自身素质进行全面提升、对小学校的劳动教学教育进行加强,并对相关课程予以重视,从而实现小学劳动教育课程一体化的建设。其中心目的应该是培养学生的劳动精神,培养他们的劳动态度,包括提高他们的技能,培养他们的情感,培养他们的意志等。