龙江红色文化融入高职思想政治理论课——以东北抗联精神为例

龙江红色文化资源由于历史、文化等种种因素的影响,至今保留较完好。龙江红色文化资源包含物质文化资源与非物质文化资源。其中,最独特的当属东北抗联精神,其是在中国共产党领导下反对日本帝国主义侵华战争当中形成,具有浓郁的红色气息,蕴含着理想信念、爱国、牺牲等特点。正是有了它的存在,我国白山黑水的十四年艰苦抗日战争才有了厚重精神驱动力。东北抗联精神是马克思主义、中国抗日国情、中华优秀传统文化结合产生的优秀非物质文化遗产,在当下时代,能引领青少年价值观培养、为民族复兴提供能量,具有时代意义。因此,本文基于龙江红色文化资源,针对东北抗联精神融入高职思想政治理论课开展前提与意义方面的探索,而后对东北抗联精神融入高职思想政治理论课的实施路径开展研究,望能起到深化地方党史文化资源的学习与推广,培养学生的爱国之心,为社会主义强国建设贡献自己的一份力量。

高职土木工程应用文写作教学整体优化研究

高职土木工程应用文写作教学整体优化,要以实用为原则,重点培养训练学生的职业能力。首先要确定优化目标,然后整合优化内容、任务以及教学方法。最后要优化课程的考核方式。以此提高教学质量。

项目教学法在高职土木工程应用文写作教学中的应用

土木工程应用文写作课程的核心目标归根到底是培养应用写作能力,土木工程专业开设该课程,其根本目标是让学生掌握特定工作岗位即土木工程建设相关岗位需要的应用文写作技能。目前大部分学生的写作基本功存在着严重的问题,最主要的原因在于课堂理论讲授多,而学生实践少,难以将知识转化为写作能力。鉴于此,对于土木工程应用文写作课程来说"项目教学"法就是一种合理、优质的教学方法。

东北抗联精神融入高职思想政治理论课的教育教学探究

东北抗联精神是东北抗日联军在中国共产党的领导下,在广大人民群众的支持下,在抵抗侵略、救亡图存的革命斗争中形成的。它具有丰富的历史文化内涵、鲜明的地方特色、强大的教育功能和广泛的社会影响。因此,将东北抗联精神融入高职思想政治理论课能够有效提升学生的思想认同、情感共鸣、行为规范、能力培养等方面,促进学生全面发展。提高高职思想政治理论课的教学效果和学生的思想政治素养,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

浅谈大学语文教学中的德育渗透

大学语文是进行人文素质教育的主要课程,具有传播人文精神、开展道德熏陶与德育教育的功能,在大学语文教学中,潜移默化地进行德育渗透,可有效培养学生高尚的道德情操和良好的人格品质,促进学生身心健康、全面发展。

多元环境下对大学语文课程的反思

现如今,许多院校在大学语文课程的开展上仍面临着诸多困境,大学语文课程的发展与改革工作任重道远。结合个人从事大学语文课程教学的实践经验与相关参考文献,基于当前的多元环境背景,从教材、教学观念、考试模式三方面入手对大学语文课程展开分析,以期为做好大学语文课程的发展改革提供有益的参考。

浅析二年级下册估算问题

估算是计算能力的重要组成部分,新课改以来小学数学教学对于估算教学的内容相应增加了,可见估算对于现实的需求更大了。本文笔者在二年级下册《估算》教学中发现不少问题,于是从问题入手,分析估算问题的成因,研究更优的估算教学方法。希望通过培养学生估算意识,优化估算方法进一步提高学生的估算能力。

基于系统论视阈下构建高校思政实践教学体系

本文笔者结合个人实践研究经验,对相关文献加以梳理总结,找准现如今高校思想政治实践教学体系存在的具体问题,并在此基础上运用系统论对高校思想政治实践教学体系加以构建,以期进一步提升高校思想政治理论课程的时效性与吸引力,推动高校思想政治实践教学的有序开展,从而达到更为良好的教学效果。

大学语文教学融入传统文化元素的思考

本文笔者结合个人从事大学语文教学工作的实践经验,从当前大学语文教学中传统文化的现状入手展开粗浅的探讨,提出在大学语文教学做好传统文化元素融入的具体对策,以期为更好的发挥大学语文教学在传统文化继承与发扬上的重要责任。