价值、视角与框架:西藏高等教育现代化评价指标体系的构建

西藏高等教育现代化是我国高等教育现代化乃至国家整体教育现代化的关键因素之一。建立既符合国家教育现代化战略发展又适应西藏高等教育现代化发展要求的评价指标体系,强调价值的合理性,视角的适切性,框架的科学性,已成为西藏高等教育现代化事业发展的当务之急。明确西藏高等教育现代化评价指标体系构建的价值、视角及其框架,旨在为切实有效推进西藏高等教育现代化的路径选择提供理论遵循。

中国高等教育现代化指标体系研究的回顾与展望

自20世纪80年代兴起的高等教育现代化指标体系研究,从作为社会发展指标的研究,已发展为独立的现代化指标的研究,呈现出强调区域化指标、突显监测功能、强化学科立场等研究趋势。现有研究渗透于国家整体现代化指标体系中,融合于教育现代化指标体系中,并以高等教育自身为主体。未来趋势是:继续推进高等教育现代化指标体系研究的区域化,加快高等教育现代化指标体系导向和监测机制的研究,在研究中更多体现学科立场。

翻转课堂在高校少数民族应用型人才培养中的实践效果——基于学习空间的准实验研究

创新教学方式以促进应用型人才的培养,是目前教育界关注的热点,其中,翻转课堂为提升应用型人才的培养效果提供了可能。基于21个学时的摄影课程教学,研究与对比分析了"翻转课堂+特定教学策略"与传统教学模式在高校少数民族应用型人才培养中的实践效果,结果显示,"翻转课堂+特定教学策略"能够显著提升学生的分析能力、认知成熟度,进而促进批判性思维的形成。同时,还能够更有效地提升少数民族大学生的知识习得与学业成就,尤其对低起点学生学业成就的促进作用更为明显,但对元素养没有显著影响。另外,对不同性别学生的批判性思维、元素养和学业成就的影响均未见显著差异。

现代化:西藏高等教育发展的必由之路

西藏高等教育现代化是实施科教兴藏 ,促进西藏社会经济现代化发展的客观要求。本文从分析西藏高等教育发展的定位入手 ,阐述了西藏高等教育在追求教育现代化的进程中对教育理想应有的价值追求 ,并结合西藏实际 ,从办学体制、办学模式、学科建设、教育教学等方面对实施西藏高等教育现代化的举措进行了初步探讨。

少数民族大学生学习特点及原因分析——从心理因素入手的调查研究

通过对1119名少数民族大学生的调查,从学习动机、学习自我效能感、学习策略的运用及学业倦怠四方面入手,了解少数民族大学生的学习一般特点,并对其进行分析探讨。研究发现少数民族大学生学习心理受实际的教育要求、成长过程中的积累及宏观上的就业导向等影响,呈现出学习动机强但动力却不足、学习策略的运用不够理想,学习自我效能感和学业倦怠处于中等水平等特点。据调查结果,提出了促进少数民族大学生学习的相应建议。

路径自觉:迈向西藏高等教育的现代化

寻求科学的现代化推进路径,是西藏高等教育必须面对并解决的当务之急。对实践路径的探索中,如何在共性与个性之间找到平衡点,成为推进西藏高等教育现代化的关键问题。研究从差异性现代化目标任务的确立,区域化的现代化指标构建,特色化的现代化模式选择三个方面,分析作为西藏高等教育的特色现代化道路的可能性,以实现西藏高等教育现代化从"路径依赖"到"路径自觉"的现实转向。

西藏高等学校学科建设的现代化发展

要实现西藏高等教育现代化,提高人才培养质量,西藏高等学校必须加强学科建设。本文分析了西藏高校学科建设方面存在的问题与困难,提出西藏高校规划学科建设要顺应学科发展趋势、适应西藏经济社会发展需求,以及符合西藏高校发展实际的三个基本原则。并结合西藏经济社会发展和西藏高校实际,提出通过抓队伍建设、科学研究、学科基地建设、强化地方特色,推进西藏高校学科建设的具体措施。

专业精神:高校教师专业化发展的基点

教师专业化的建设和发展已成为教育发展的必然趋势。在教师专业化发展的众多内容中,专业精神不能不说是教师专业化的基点。文章以目前高校教师专业精神的实际现状为背景,提出了教师专业精神培养的具体思路。

彰显特色：地方高校发展的必然选择

地方高校在我国高等教育区域化和大众化进程中发挥着重要作用。地方高校如何把握自身办学方向.如何科学确立地方高校办学特色促进当地经济发展是摆在地方高校面前必须研究的重大问题。本文在理解办学特色的基础上提出了以特色学科建设为龙头,以培养特色人才为根本,以科学研究为带动,以高校国际化和构建和谐社会为契机等途径的地方高校特色建设机制。

试论西藏高等教育发展的基本经验

根据西藏的社会主义革命和社会主义建设的实际需要,在党中央、国务院的直接领导下,1958年9月西藏公学正式成立、开学,1965年西藏公学更名为西藏民族学院.……

新形势下西藏高等教育现代化的制约因素

"十一五"期间,在全面落实科学发展观、构建西藏和谐社会的重大战略思想指导下,西藏高等教育现代化将成为西藏发展的动力源。深入分析新形势下制约西藏高等教育发展的因素,是促进西藏高等教育现代化发展的必然要求。文章从分析新形势下制约西藏高等教育的经济、人口和基础教育发展现状等因素入手,提出了新形势下西藏高等教育发展的举措。

结构现代化:西藏高等教育现代化的核心

西藏高等教育结构现代化是实施科教兴藏、促进西藏社会经济现代化发展的客观要求。文章从分析西藏高等教育结构发展的问题入手,阐述了西藏高等教育结构在追求教育现代化的进程中,对教育理想应有的价值追求,并结合西藏实际,对实施西藏高等教育结构现代化的举措进行了初步探讨。

近十年（2009-2018）国内外少数民族理科教育研究进展

少数民族理科教育质量的提升是一个事关国家科技竞争力的重要命题。为了分析近十年国内外少数民族理科教育的研究进展,本文筛选出110篇中英文文献作为研究样本,样本分析结果表明,少数民族理科教育领域的研究受到研究者的愈加重视,研究主题更加广泛,研究方法更加多样。其中学业成就与归因、课程与教学、理科师资、理科教育公平、职业选择等五个关键议题的研究取得诸多成果,但同时也都存在薄弱之处。遵循少数民族教育的特性,围绕以上几个关键议题,针对已有研究特别是国内研究存在的问题,以后的研究应该从范围、主题和规范性等方面加以改进。

地方高校专业建设的问题与对策

地方高校的人才培养是通过设置专业、进行专业教学完成的。专业是支撑地方高校发展的基础,专业结构是否科学、合理,专业建设状况如何,直接影响着地方高校的人才培养格局和办学水平。地方高校在服务地方经济的前提下,要强化自身和地方特色,加强课程内容调整,增加实践比例,加强科学研究。

西藏学前教师队伍存在问题的原因分析及对策研究

西藏学前教师队伍自"十一五"以来,无论是从数量角度,还是从学历、职称结构角度考量,都取得了突破性进展,尽管如此,学前教师的现状与快速发展的西藏学前教育实际仍不相适应,存在一定的问题。本文结合西藏区情重点分析了其产生问题的主要原因,并从政府、高校、幼儿园等角度提出了解决西藏学前教师队伍问题的对策及建议。

促进西藏高校藏族学生教育过程公平的探讨

教育公平包含了教育的起点、过程和结果的公平。教育机会公平是教育起点公平的重要内容,但起点公平不等于教育过程、结果的公平。西藏高等学校在教育教学过程中如果不能充分考虑藏族学生的特殊文化背景差异,往往会导致藏族学生在平等享有教育教学资源、学业成绩获得公正评价等方面处于弱势地位。西藏高校要从目前教育过程中的不均等现状为基础,建立一个高校教育管理制度、课程教学、师资队伍建设、藏族学生学习心理研究等多方面的公平机制,促进西藏高等教育公平。

为师意识:大学教师职业道德的意蕴所在

提高大学教师的道德素养是当下教育改革实践提出的一个具有重大现实意义的课题。加强师德建设,从教师主体而言,增强为师意识是提高教师职业道德素养的重要环节。本文在对为师意识做深刻分析的基础上,就目前高校教师在职业道德认识中存在的问题,提出了提高为师意识的具体措施。

教学过程中教师主体性的建构

本文在理解主体性概念的基础上,提出了教师主体性的发挥程度将直接影响学生主体性发挥的水平这一观点,在此基础上,进一步从更新观念、尊重学生的认知特点和教师的情感投入等方面侧重分析了教师如何在教学过程中发挥主体性教育的作用。