基于生活化理念的高中信息技术教学探究

在信息技术教学中积极应用生活化教学理念将产生极大的积极作用。本文论述与分析了高中信息技术课程教学的现状与实际问题、生活化理念教学模式的基本内涵及在信息技术教学中的应用、在生活化理念前提下加强信息技术教学质量的有效措施三个主要方面。

刍议初中信息技术课堂的评价模式

根据课程改革纲要的标准，综合实践活动的评价重点应在评价学生的发展层次和发展水平上。评价标准应是以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力、不过分强调结果的科学性和合理I生。初中信息技术是一项知识性和技能性相结合的学科，也是综合反映学生学习能力、动手能力、兴趣爱好、认知水平等多方面综合素质的学科。因此，信息技术课程的评价模式，应该注重考察学生的创新性和实际能力，尤其是学生把信息技术应用于日常学习和生活当中，运用信息技术分析问题和解决问题的能力；以及学生在运用信息技术过程中形成的思维习惯和学习方法。因此，初中信息技术的课堂评价模式应遵循以下原则：

“互联网+”背景下高中信息技术探究性学习研究

互联网的普及为高中信息技术教学提供了丰富的资源,教师可通过互联网获取各种教学资源,如教学视频、案例、图片等以丰富教学内容。同时,互联网还可以为高中信息技术教学提供多种形式的教学活动,如在线讨论、协作学习等,这些活动能够激发学生的学习兴趣并提高学习效果。在“互联网+”背景下,高中信息技术教学应积极探索新的教学方法和策略,以满足现代教育的需求。通过创设学习情境、利用网络平台和引导学习反思等方式,可有效引导学生进行探究性学习,从而激发他们的学习兴趣并提高学习效果。