习作教学中培养学生思维能力的切入点

习作教学既是语文教学的重要内容,又是最富个性特征的思维活动,而小学习作教学又处在学生学习的奠基阶段,更应在培养学生思维能力方面进行积极的探索。笔者认为,在小学习作教学实践中可以恰当把握“五个切入点”,不断提升学生思维能力,进而促进学生核心素养的发展。

小学作文教学“五位一体”指导策略

语文课程标准指出,教师在写作教学中应抓住取材、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作。多年来,笔者在语文教学中根据学生的认知特点,遵循教师为主导、学生为主体、师生互动、实践内化的教学原则,积极探索构建小学作文教学“五位一体”指导策略。一、贴近学生生活取材著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。”因此,教师应教育学生学会从生活中选择写作素材。学生的生活有一定范围和对象,如学生熟悉的人:家人、邻居、亲戚、朋友、老师、同学等;学生熟悉的事:家里的事、故乡村子的事、班级的事、社会活动的事等所见所闻的一切事情;学生熟悉的物:各类玩具、文具、书籍、建筑物等。当学生对生活有了上述体验或印象,写作文时脑海中就会浮现各种场景,素材选择就很灵活,从而为自己写好作文奠定了坚实的基础。

“目标推进 四环聚焦”教学策略探究

近几年来,我校在教育教学实践中,坚持立德树人,以"目标先导一标四化"教学成果为基础,升华和创新博爱育人文化引领下的"目标推进四环聚焦"教学策略,教育学生以"五爱五有"为追求,博爱前行,逐步成长为"爱人生,有理想;爱学科,有兴趣;爱课程,有目标;爱探究,有思考;爱实践,有创新"的新时代少年。

激发学生朗读兴趣方法谈

朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。通过多种有效形式，可以激发学生的朗读兴趣：一是借助图像的配合朗读：二是多种形式的比较朗读；三是如临其境的配乐朗读；四是有感染力的分角色朗读；五是创设情境的想象朗读：六是生动传神的表演朗读。

谈谈加强阅读教学的三个窍门

在语文教学中,结合实际,采取三种办法可以逐步摸索出加强阅读教学的窍门,从而不断增强阅读教学实效。一是激发阅读兴趣,鼓励学生爱读书;二是教给阅读方法,指导学生会读书;三是开展阅读活动,引领学生读好书。只要我们掌握上述窍门,并且加以实践运用,必将促进阅读教学取得预期效果。

语文教学中的“三学、四心”

目前受社会大气候和各方面因素影响,学生学风不浓,自觉性欠佳,在一定程度上影响了教学质量的大面积提高。作为教育工作者,应该遵循教育、心理学理论,以培养学生"三学""四心"为切入点,设法调动学生学习积极性,逐步形成浓厚学风,进而培养学生学习兴趣。所谓"三学",即能学、爱学、会学。所谓"四心",即学习上的虚心、耐心、恒心和决心。到底如何综合解决"三学""四心",让学习变得更有趣,进而不断取得学习的成功呢?学习金三角是成功学习的三个策略。

谈谈教学中的“好课”

课堂是教师教学的主阵地,课堂教学是一个教师一生都要面临的工作。每位教师都应该力争上好课。此文主要与同仁们探讨三个问题:一是好课的标准有哪些;二是好课的艺术是什么;三是怎样才能上出好课?只要我们发自内心地热爱教育事业,精益求精地追求教学艺术,每一位教师都会形成自己独特的教学艺术风格而成为学生喜欢的优秀教师。