核心素养背景下小学道德与法治评价策略研究

新课程标准细化了培养学生核心素养的具体要求,同时也强调了教学评价在培养学生核心素养过程中所起到的重要作用。在小学道德与法治课堂中,教师应遵循循序渐进的原则开展教学,提高对教学评价的重视程度,利用多种评价方式保证教学质量,促进学生学科核心素养的提升。文章针对核心素养背景下小学道德与法治评价策略进行分析,希望能为教育工作者提供参考。

Z世代公安院校大学生“空心”倾向探析——基于“互联网+”时代特征

“空心”现象是社会转型与个体心理互动的产物。有“空心”倾向的Z世代警校学生生活无意义感强烈、自我同一性较低、价值体系复杂,表现出部分与抑郁症相类似的身心问题。单一性的教育模式和成长环境占据了学生自我探索与整合的时间,延迟了“填心”心理发展任务的完成;时代特征增加了学生自主、胜任、关系的需求度,社会环境却未能有效满足这些需要,催生了“空心”这一心理亚健康状态;不良社会思潮和青年亚文化阻碍了学生终极性价值观的形成,加剧了他们精神空洞的状态。警校可通过提供不同层次的心理健康服务、采用思想咨商方法对话以及建立互助小组来疏导“空心”倾向的学生。

警察工作家庭冲突分析——以江苏省盐城市为例

警察作为国家特殊工作人员,具有维护国家安全和社会治安秩序的职能,而他们自身的家庭建设问题却未被重视。依据问卷调查和访谈法收集的调查资料,对警察工作家庭冲突的现状进行了描述和分析。研究表明:冲突具体表现为工作时间的过长和无自主性、参与家庭活动意愿度不高,在家中的情绪、精神状态不佳和职业的行为特征与其在家庭中所期望的行为方式不兼容,其中男女警察冲突表现无显著差异。并且从警察职业的特殊性出发,分析警察工作家庭冲突的产生原因主要为低水平的工作时间控制挤压了家庭时间,不断延伸的警察职责产生的工作压力溢出,影响到了家庭,以及职业同一性带来的努力行为与家庭角色所期待的角色行为不兼容。