去中心化理念视角下课堂学习系统互动模型及策略研究

去中心化思维视角下的课堂学习系统互动模型由学生、家长、老师三个节点构成。该学习系统内不同个体在不同阶段中心节点的流动转换可以解释不同学龄阶段学生对传统课堂和网络课堂的学习效果评价差异,并从巩固学生自律能力、促进中心节点快速转化、保障系统高效运转角度提出提升网络课堂学习效率的策略建议。

高校金课课堂教学对话的价值与可能

高校课堂教学直接影响高校创新性人才培养的质量。大学金课建设需要设计高质量的课堂教学。当前我国高校课堂的教学对话中主体之间地位不平等、对话性不强、对话主题不确定以及对话形式表面化等诸多问题依然存在,这是由于现代性的渗入,特别是受到“实证主义哲学”影响过度追求“工具理性”的结果。要解决上述问题,应借助后现代知识观对高校课堂教学对话进行批判和解读,并对其进行重构。这一过程包括思维重构和实践路径重构两个层面:在思维上要实现从认识论到主体论的转型,即改变只见形式不见人的对话;在实践上要形成“交往理性”“商谈伦理”,并在此基础上构建师生对话的环境。

约翰·济慈《秋颂》独特的美学艺术风格释论

诗歌《秋颂》作为英国诗人约翰·济慈典型的颂诗代表作之一,不仅将秋景刻画得栩栩如生,而且有极强的美学价值。颂诗不仅展现了秋天丰硕多姿的优美画面以及人与自然和谐共生之态,同时也富含极强的美感和想象力,达到了自然动人的美学境界。它为英国浪漫主义诗歌的创作和发展奠定了基础,充分体现出其独特的美学艺术风格,即生态美、自然美、和谐美、意象美、修辞美、结构美、韵律美。本文通过对《秋颂》独特的艺术创作风格进行分析和解读,旨在借助济慈本人"美即是真,真即是美"的美学思想,探究《秋颂》的美学价值,并阐释其蕴含的当代现实意义,对现代文学和美学的鉴赏及发展具有一定的意义。

归化法在儿童文学翻译中的运用

本文分析了几部经典儿童文学作品中的翻译实例,并从奈达"功能对等"理论的视角分析了归化法在英语儿童文学翻译中的具体运用,指出由于目标读者的特殊性,在处理语言文字信息时,归化法可做为英语儿童文学的主要翻译方法。

语境关联在翻译中的应用

在翻译中为达到语用等效,译员必须在接受自然语言信息的过程中通过语境来寻找信息的最大关联。

儿童文学翻译中文化因素的对等

在文学艺术领域，最为儿童所喜闻乐见，富有儿童情趣，能培养儿童语言与思维发展，适应儿童审美与创造需要，丰富儿童精神世界的文体，就是儿童文学。美国著名翻译理论家尤金·奈达的“功能对等”理论对当代儿童文学的翻译具有指导意义，尤其是在处理儿童文学作品中的文化因素时更是如此。

语用优势在英汉互译中的应用

信息输入方式的差异和语境的变化是语用优势发生的主要原因。这两方面的语用优势都与翻译过程中所涉及到的两种信息源相对应,而且清晰地显示了源文本在翻译过程中所经历的变化。

对美国个人主义价值观的再认识

对美国的个人主义进行实事求是的分析与评价，有助于学习和借鉴美国个人主义思想体系中的平等、自由、民主度尊重个人合法权利等合理因素。

论伊朗巴列维王朝的女性教育与社会地位变迁

伊朗巴列维王朝时期的现代化改革对伊朗各方面都产生了深远影响,其中,伊朗教育改革作为现代化改革的重要一环改变了伊朗女性传统的教育模式,在伊朗女性教育发展历史上占有重要地位。这一时期的女性教育不仅是对立宪革命时期伊朗现代教育的继承和发展,而且也为1979年以后的伊朗女性现代教育做了很好的铺垫,对伊朗女性教育的发展起到了关键的过渡作用。现代化的教育政策使伊朗女性教育的各个领域都有了长足发展,而女性教育的发展也影响了女性社会地位的变迁,为女性社会地位的提高提供了文化基础。但是,由于伊斯兰传统文化的影响和伊朗现代化改革的缺陷,使得伊朗这一时期的女性教育同时存在着弊端和值得反思的地方。

民族地区商务翻译人才培养的PBL模式研究

商务翻译人才需要具备扎实的双语语言功底,同时对商务语言行为要有很强的洞察力和感悟力,善于使用恰当的商务语言进行相关信息的传递与传达。民族地区商务翻译人才培养的环境特征要求其商务翻译人才培养模式应该从结构走向建构,设计模拟真实或者全真的教学环境,以学生为中心,以情境体验为载体,以过程教学为导向,让学习者在真实或者仿真的环境中,经历完整的翻译过程,从而培养学习者基于真实过程体验的商务翻译技能。

小说对话翻译中的语用策略研究

信息输入方式的差异和语境的变化是翻译过程中需要运用语用策略的主要原因。本文通过分析比较《傲慢与偏见》(简.奥斯汀)的两个中译本,试图说明译者必须充分了解不同语言背后的文化差异。

英国19世纪女性文学创作中的童话策略研究

一、女性文学创作与童话英国女性文学创作兴起于18世纪，到了19世纪涌现出一批优秀的女性小说家，女性文学开始受到广泛关注。简·奥斯丁，夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特三姐妹，玛丽·雪莱等女性作家及其作品被逐步认可，这些女性作家通过其作品显著地拓展女性主体意识，给女性以智力和性格魅力上的肯定和赞扬，同时传达出确立女性独立的人格呼声。与此同时，在很多作品中，女性作为儿童最早最亲密的启蒙者，也逐渐成为童话故事的传播者。童话作为一个独立的门类，在当时正逐渐地进入人们的视野，也被巧妙地镶嵌在女性作家的内心世界，并在其相应的文学作品中得以完整地诠释。基于此，本文针对英国19世纪女性文学创作中的童话策略进行了较为深入的对比研究，以求在厘清该时期女性文学创作与童话之间内在关系的基础上，深入了解女性文学创作者在特定历史时期采取的特定童话策略。