《求一个数的几分之几是多少的实际问题》教学设计

引导学生在发现信息中提出问题,培养小学生观察情境图、梳理数学信息的能力。将设疑激趣,数形结合,观察发现运用在课堂中,引导学生自主探索,动手实践,小组讨论。围绕重点、难点设计多层次的练习,加深对用分数表示的数量关系的理解和运用,让学生在实际应用中形成计算技能,发展应用能力。【教学内容】苏教版六年级数学上册第31页例3、练一练第33页练习五第10—15题。

数学思维训练应体现出三个维度

“为什么我们的教育总培养不出杰出人才？”我想这句话对于我们来说，都不陌生。这是2005年我国著名的科学家钱学森在接受温家宝总理慰问时，所发出的“世纪之问”，正是这一问敲动了我们对教育的深层思考。目前，无论是在师资配备方面，还是在教育经费投入方面，都已是过去所无法比拟的，然而我们在这巨大优势面前，却失去了多样化、个性化与深层化的教学原旨，

“数学应用”的深化与拓展

小学数学课程标准指出：“我们的数学教学一方面要培养学生利用数学的概念、原理和方法去解释现实中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面要培养学生分析、综合、提炼现实生活中与数学相关的问题，努力地促成学生将其抽象成数学问题，进而用数学的方法予以解决。”从中我们不难看出“数学应用”将是我们今后教学过程中应努力的目标取向。那么，如何让数学应用走向更深处呢？本文将从三个方面进行探讨。