高中物理教学中情感态度和价值观的养成探究

人在实际的认知过程中,自我内心情感的态度以及价值观直接影响着其行为模式。在高中学习中,学生自我情感和价值观也直接影响着其对待学习的态度。高中物理教学过程中如何更好地帮助学生将情感和认知目标有机结合,对学生的物理学习具有重要意义。所以,在高中物理教学中应对学生情感和价值观的培养应给予足够的重视,本文旨在探讨高中物理教学中情感态度和价值观的养成,以期为以后的高中物理教学提供参考建议。

中学物理教学设计性实验探索

与传统的演示实验、学生分组实验等类型实验相比,设计性实验更有利于培养学生的实验能力、应用能力、创新能力和科学素养,本文就在中学中开展设计性实验教学的必要性、重要意义、开展方式以及设计性实验的实施过程进行探讨。

在中学物理教学中开展和实施设计性实验的探索

与传统的演示实验、学生分组实验等类型实验相比,设计性实验更有利于培养学生的实验能力、应用能力、创新能力和科学素养。本文就在中学中开展设计性实验教学的必要性、重要意义、开展方式以及设计性实验的实施过程进行探讨。

指向大概念的高中物理单元逆向教学设计——以新教材《机械能守恒定律》单元为例

大概念是在核心概念基础之上发展而来的,是学科中最为核心的概念。在大概念内容的导出过程中,也实现了对学生思维的有效提升。在学科单元教学过程中,遵循学生思维的主体发展,大概念通常表现为一个有用的理论或者相关的知识结构,这是大概念与其他概念的区别。教师要围绕大概念视角进行课堂设计,促进学生的思维发展,同时也要更注意大概念课程教学的灵活性,进行多样化设计。