设计问题情境 培养思维能力

本文结合笔者多年从事职业院校化学教学的体会,介绍了对思维能力的理解和化学教学中问题情境设计的途径及作用。

中学化学活动课初探

化学活动课是一种教学行为，其任务是以提高学生科学素养为主旨，以探究性活动为载体，使学生掌握基本的实验技能，认识化学与日常生活、生产和社会的密切联系，激发学习化学的兴趣和求知欲望，让学生主动地学习知识、技能和方法，重在培养学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、科学探讨能力，培养主体意识、实践意识、合作意识、创造意识及发展个性特长，培养科学精神和人文精神，为促进学生的可持续发展打下坚实基础。一。

化学教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是初中化学课程标准的基本要求之一。在教学实践中,我们应积极倡导自主、合作的学习方式,探索科学的教学策略和教学方式,培养学生的自主学习能力。

开放性试题的类型及解题策略

一、情境开放性试题题型特征情境的模拟性,开放性试题要求更加真实和全面地模拟现实,将所要考查的知识置于一个答题者所未见过的陌生的情境中,试题情境或模拟科学发现的过程或模拟解决实际问题的思路.解题策略其情境往往是真实的,其数据往往也是实际问题中的真实数据,对此类问题的解决。

例析中考化学中计算型选择题的解题策略

计算型选择题在每年的中考中都占有一定的分值.它是一种过程不是十分复杂的计算,它考察的是学生的能力,注重的是方法和技巧的运用,在作答时要抓住该类题型的特点.巧妙变形,灵活运用,注重方法和技巧,才能完成,才能提高解题效率,达到事半功倍的效果.因此平时要注意解题方法和技巧的训练.下面就该类题型的解法进行探讨.

中等职业学校呼唤教育科学研究

中等职业教育最显著的特点就是其时域性和区域性。作为中等职业教育工作者，不仅应该时刻跟踪本地区及周边地区的社会需要和发展变化．而且需要面对生源文化基础普遍低下和能力结构参差不齐等诸多现实，从事着一种以就业为导向的开创性工作。也就是说。无论是生源的文化基础多么低下．还是生源的能力结构多么繁杂．都必须把他们塑造成符合社会实际需要的高素质劳动者，这是一种以社会需要为准绳结合生源客观实际不断探索，及时调整的就业型．素质性教育形式。对于这样如此庞大和复杂的教育工程．不进行科学地研究是无法很好地完成这项艰巨任务的．会直接制约职业学校的持续发展．也会间接影响中华民族整体素质的提升。可见．中等职业学校全面、深入开展教育科研工作具有不容质疑的作用和意义。

浅谈中职政治课教学与学生创新能力培养

著名数学家华罗庚指出:"如果没有创新精神,不去探索新的道路,只是跟着别人的脚印走路,也总会落后别人一步,要想超越别人,非有创新精神不可。"创新能力,是在前人基础上有所发展、改进、创造和完善出新成果的能力。现代中等职业教育不再只是职业技术培训。