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把握预设与生成的动态平衡
1
作者
杨广琪
《现代教学》
2009年第1期95-96,共2页
预设与生成是辩证的对立统一体。预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重。预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性。两者具有互补性。所以,课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的动态平衡。下面...
预设与生成是辩证的对立统一体。预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重。预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性。两者具有互补性。所以,课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的动态平衡。下面以我区王益老师上的小学语文课《妈妈,我们要活下去》为实例,探讨这个问题。
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关键词
平衡
教学实际
对立统一
封闭性
动态性
语文课
学生
课堂
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职称材料
题名
把握预设与生成的动态平衡
1
作者
杨广琪
机构
上海市金山区教师进修学院
出处
《现代教学》
2009年第1期95-96,共2页
文摘
预设与生成是辩证的对立统一体。预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重。预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性。两者具有互补性。所以,课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的动态平衡。下面以我区王益老师上的小学语文课《妈妈,我们要活下去》为实例,探讨这个问题。
关键词
平衡
教学实际
对立统一
封闭性
动态性
语文课
学生
课堂
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
B024 [哲学宗教—哲学理论]
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作者
出处
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1
把握预设与生成的动态平衡
杨广琪
《现代教学》
2009
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