安庆沿江河谷地区风能资源分析

利用安庆地区1971-2003年9个站点风速气候资料和2005年8月至2006年7月沿江河谷地区陈岭、白岭洲风塔精细资料，研究了安庆沿江地区风能资源特征。结果表明：风能分布存在区域差别，安庆沿江河谷地区（尤其是望江、宿松）环境风速比较稳定，西北部大别山区风速下降明显。全区风能普遍较高，受地形和气候共同影响，安庆市风能资源主要分布在沿江河谷西部，望江、宿松年平均风功率密度为80-90W/m2，年有效小时数超过3 600 h。对陈岭风塔风力数据的计算分析可以看出，其10 m高度处的年平均风速为3.93m/s，风能密度达到113 W/m2，50 m高度处年平均风速为5.46 m/s；年有效风力时数为6 600 h，年平均风功率密度294 W/m2，具有较高的开发价值。

幼儿攻击性倾向的成因及矫正

由于遗传素质及家庭环境的影响 ,许多幼儿具有较为明显的攻击性倾向。要矫正幼儿的攻击性倾向 ,首先要改变父母的教养方式 ,要树立起现代的教育观念 ,建立平等和谐的亲子关系 ,教育孩子正确对待挫折 ,提高孩子的挫折容忍力 ,并通过合理的惩罚 。

保护修缮与再利用的平衡与转化——武汉璇宫饭店保护修缮策略研究

该文主要研究了"璇宫饭店"的修缮、保护及再利用三个方面,通过对所研究目标进行历史资料的搜集、详细的测绘和严谨的分析,以此作为理论基础和重要依据制定"璇宫饭店"修缮、保护及再利用策略并得出新的历史建筑处置观念思考的结论。该文的特点在于直面"建筑学"的一个严峻现况,通过针对一个特定的历史建筑(璇宫饭店)进行思考与研究,所得结果不仅仅针对"璇宫饭店"本身,在一定程度上对整个武汉市优秀历史建筑的保护与再利用设计都具有重要的指导意义。

融生活元素于数学教学之中

生活与数学是密不可分的。善用生活化的元素,引导学生以积极的姿态、饱满的热情参与到学习之中,势必能让学生学起数学来更加真实、有效。因此,在教学中把生活元素融入学习之中,用真实的生活场景引导学生进行实践,并积极联系生活经验,让学生在熟悉的生活场景中快乐地进行学习探究与思考,让数学学习更加顺畅。

浅谈中职学校的精神文化建设

精神文化是校园文化的核心和灵魂,是学校发展的精神动力。针对目前中职生人文素养缺失的现状,中职学校应从构建和谐校园文化入手,充分发挥精神文化建设的作用,促进学生的全面和谐发展。

对中职学校思想政治课实效性的探究

中职思想政治课教学对塑造良好人格和较高职业素质的合格中职生具有重要意义。但近年来,由于初中生源数量逐年减少、高校扩招等原因,促使中职学校不得不以降低门槛甚至是零门槛的方式吸引生源,致使中职生综合素质急剧下降,给思想政治课的教学工作带来了新的挑战。

在角色游戏中促进幼儿主动发展

陈鹤琴“孩子是以游戏为生命的”.经典游戏深入化,幼儿懂得责任的重要性.角色职责明确化,自主解决游戏中的矛盾.情境创设为媒介,改善幼儿饮食习惯.幼儿勇于表现自我,自信心得到了极大的提高,师幼互动共成长,生活中玩出游戏.

合理规范事业单位会计核算制度的意见

全球经济一体化进程的加快，给予了我国更为广阔的发展空间，有效的推动了经济的进一步发展。在这样的一个大背景之下，我国的市场经济也在不断的发展，随之而来的市场竞争也更为激烈。为了有效的推动事业单位的发展，提高其经济效益，降低财产风险，其会计核算制度就应当顺应时代的变迁而不断的改进。以下主要针对会计核算制度存在的问题、改革意见等方面进行了分析。

青少年情绪的认识和调控

青少年时期是个体情绪发展的重要时期。这一时期的青少年往往会出现焦虑、抑郁、逆反、行为失控等各种情绪问题,这些问题如不能得到适当的解决,将会影响到青少年正常的学习生活和良好性格的形成,因此,必须采取适当的措施予以调控。

新形势下边疆民族地区青少年思想品德教育初探

边疆民族地区由于特殊的地理位置及人文环境的影响，使青少年的思想品德教育问题日益突出。为此，本文提出“治贫”、“治愚”应双管齐下，同时要抓好以下几方面工作：加强学校的德育工作；完善德育内容，改进德育方法；优化教育环境，构筑社会防范体系。加强社会、学校、家庭各方面的协调，以形成导向合一的教育机制，增强教育实效。

我国高校“双一流”建设研究

2017年1月份,教育部、财政部、国家发展和改革委员会印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》,标志着我国高等教育＂双一流＂建设进入实施操作阶段。2017年9月21日,教育部、财政部、国家发展和改革委员会正式公布了＂双一流＂建设高校名单,42所高校进入世界一流大学建设行列,95所高校进入世界一流学科建设行列,标志着我国＂双一流＂建设进入＂施工期＂。＂施工＂

探究式数学课堂引领学生深度学习

通过情境创设,唤醒探究意识;问题引导,指明探究方向;分层合作,提升探究效果等方式,引领学生在探究中实现数学知识的深度学习。

浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

为幼儿园实现课程游戏化教学在实际工作中的开展,以幼儿活动为主,教师辅助教学儿童进行游戏活动。游戏化教学课程在幼儿园教学中的推广,是新时期幼儿教学发展深入研究的课题。在符合幼儿教学发展新标准前提下,针对现在幼儿园教学的情况,在幼儿园实际生活中寻找游戏化的素材,让幼儿园的游戏教学和生活化融合在一起,探索游戏教学和幼儿园课程活动联系在一起的办法,在幼儿园中体现更多的游戏教学精神,推动幼儿园事业的发展。