初中语文合作学习的方法与步骤

我国的《新课程标准》中,提倡三种最为主要的教学方法,分别为＂自主＂＂探究＂和＂合作＂,其中的＂合作学习＂的教学方法已经在一定程度上应用到初中语文教学上,并取得了良好的效果。在这个背景下,产生了一种合作学习的教学方法,从目前来说这种教学方法在初中教学阶段效果是最为显著的。本文以苏教版初一年级语文课程为例,进一步分析和研究了初中语文合作学习的教学方法,希望通过本文的研究和分析对我国初中语文乃至其他学科教学方法的改善和进步提供一定的借鉴意义。一、合作学习的目标要明确合作学习的概念。

老年住院患者生物膜阳性KPBSI危险因素及血清CRP、PCT、SAA对预后的评估价值

目的探讨老年住院患者并发生物膜阳性肺炎克雷伯菌血流感染(KPBSI)危险因素及血清C-反应蛋白(CRP)、降钙素原(PCT)、淀粉样蛋白A(SAA)对预后的评估价值。方法回顾性分析2019年1月-2020年12月金华市第二医院收治的88例老年住院并发KPBSI患者,根据肺炎克雷伯菌生物膜检出情况分为阳性组57例和阴性组31例,阳性组根据3个月后存活情况分为预后良好组42例和预后不良组15例。采用Logistic回归分析老年住院患者并发生物膜阳性KPBSI的危险因素;受试者工作特征(ROC)曲线分析CRP、PCT和SAA对不良预后的诊断效能。结果Logistic回归分析结果显示,合并糖尿病、气管切开或插管、碳青霉烯类抗菌药物、抗菌药物使用时间>14 d均为老年住院患者生物膜阳性KPBSI的独立危险因素(P<0.05);预后不良组血清PCT、CRP及SAA水平均明显高于预后良好组(P<0.05);血清CRP、PCT、SAA及其联合检测预测预后不良的曲线下面积(AUC)分别为0.802、0.830、0.852和0.890(P<0.05)。结论合并糖尿病、气管切开或插管、碳青霉烯类抗菌药物、长期使用抗菌药物均为老年住院患者并发生物膜阳性KPBSI的独立危险因素,血清PCT、CRP及SAA水平可作为临床预测其不良预后的血清学检测指标。

开启学生智慧之门的钥匙——问

课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术,是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙,是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,它能调动学生通过阅读思考,积极主动地获取知识、发展潜能。通过提问,教师可以了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足,不断改进自己的教学方法。本文将通过分析小学课堂提问中存在的不足,从课堂提问的重要意义入手,提出有效课堂提问的方法和技巧。