农村中小学“五育并举”实践路径探究

新时代,我国教育不断发展。立德树人,培养全面发展的时代英才,是学校教育的目标。“五育并举”是实现学校教育目标的有效途径。城市学校教育资源丰富,家长重视教育,有利于“五育并举”实践。但在教育城市化现象日益严峻的形势下,农村学校的发展面临严峻挑战。如何留住生源,提升农村学校的育人质量;如何培养学生的核心素养,培育时代英才,都是值得教育人思考的重要问题。农村学校应始终坚持“五育并举”办学理念,抓住教育改革契机,在乡村振兴的有利条件下,为社会培养全面发展的人才,实现农村学校教育高质量发展。

论我国师范大学校训的德育功能

大学校训是大学精神的折射、彰显,是大学人努力拼搏、积极进取的力量源泉。好的校训能促进师生间的团结友爱,激发师生励志图强,教育师生饮水思源、爱国荣校。我国师范大学校训从不同角度凸显了"为人师表"主题,强调师德的培养和品行的养成,处处彰显出师范特色。但受各种因素的影响,校训的德育功能没有充分发挥出来。研究我国师范大学的校训,体会其深刻内涵,促进其德育功能的充分发挥,能够为传播校园正能量、推进师范大学的发展贡献力量。

双减进行中,活动正当时——农村学校“五育并举”实践活动探究

科学技术日益进步的现今,科技兴则国兴,科技强则国强。科技创新能力是综合国力竞争的决定性因素。科技创新能力的提高离不开创新人才的培养。“五育并举”回答了怎样培养人,培养什么人的问题,但在双减政策下,怎样实现减量不减质,怎样落实五育并举,提高学生核心素养育,是教育人面临的重要课题,值得教育者深入研究。根据农村教学经验以及对周边学校实际情况的了解,笔者认为,在双减政策背景下,开展不同形式的特色活动,开发丰富的德育资源,实现五育并举,是培养全面发展人才的有效途径。

中小学教师共同体构建的实践形式与意义探索

中小学教师的专业成长需要立足于真实的教育教学生活和对教育教学实践的反思与改进,需要在教育教学情境中养成实践智慧。作为群体与文化的存在,中小学教师需要通过与自己同事的合作,建立校本学习共同体,以团体智慧应对复杂的教育教学问题。通过共同点的联结,找到合作伙伴并建立有效的学习共同体。探讨学校可能形成的学习共同体及其建构的方法,并结合一种新的公开课开展的程式支持了教师学习共同体的建构及存在的价值和意义。

中小学校长行为失范之检视及重塑路径探思

校长的学识水平与道德修养、做事方法与行事风格、特长所在与兴趣喜好、人格特征及日常工作的重心等对整个学校的教育教学工作影响重大,好校长引领一所好学校。同时,一些中小学校长的行为有失规范,亟须精神和行动的重塑。中小学校长应通过学习不断地提升自己的文化修养和人格魅力,引领促进教师良好的成长与发展,回到教育教学第一线,以健康平凡的姿态凝聚起教育力量,基于真才实学之上真做实干,为学校发展贡献智慧。心怀对师生的爱,肩负起引领学校发展和师生成长的重任,在实践中不断地成长与完善,进而成为一个称职的学校领导者。

试论当代道德问题及其本质

随着世界经济的快速发展,中国经济不断发展,人民生活水平日益提高。一切都在前进时,道德也在逐步发展。简单受到冲击。"老人摔倒该不该扶,孩子受伤该不该救"这些原本不需要讨论,不需要犹豫的问题,频繁出现在新闻媒体,成了人们热议的话题。本文从介绍当代社会出现的一些典型道德问题出发,分析当代社会道德问题的本质,进而提出相应的应对措施。