大学英语听力教学问题与对策

听是人们进行交流的重要手段,是英语教学中学生应培养的四项基本技能之一,但长期以来教学效果不明显。影响大学英语听力教学的原因是多方面的,如:学生本身的知识欠缺,教师的教学方法呆板,教学设备落后等。解决的办法是:学生提高自身的英语能力,教师努力提高自身的教学水平,学校加大英语教学上的硬件投入。

建构主义理论下的英语多媒体教学思考

建构主义理论指导下的大学英语多媒体教学发挥了极大的优势，但在实践的过程中也出现一些弊端，只有把传统教学和多媒体教学结合起来，才会达到课堂教学的最佳效果。

焦虑情绪对高职英语听力教学的影响探析

高职院校应根据学生产生心理焦虑的现象,研究分析焦虑情绪在英语听力课堂教学上的表现及原因,采取合适的教材进行分级教学,教师投入情感和帮助学生巩固基础知识是解决学生在听力课堂上产生心理焦虑问题的有效途径。

浅析情感因素在外语学习中的作用

情感因素是影响外语学习的重要因素之一。它包括学习动机、学习态度和个体性格。外语教育工作者要充分理解他们三者之间的关系 ,搞好外语教学工作。

影响非英语专业学生英语听力因素的调查与分析

英语听力是英语教学的重要组成部分,虽然各校都很重视,但效果不佳。通过调查,学生的心理因素、听力技巧、英语能力、教学方法等是影响听力教学的主要原因。只有克服和纠正不良因素,进行心理疏导,教师改进教学方法,学生养成良好的习惯,才能提高英语听力教学效果。

对口高职生英语教学探索

通过对对口高职生特点的分析,探索提高英语教学质量的途径。

英语中的性别歧视现象探析

语言是社会的一面镜子，总是反映着社会。有趣的实例展示了反映在英语语言中的性别歧视现象，和这一现象产生的原因，最后指出了英语中的性别歧视语言的发展趋势。

魅力女人——浅析郝思嘉与王熙凤的性格差异

郝思嘉和王熙凤是非常相似的女性人物,但二者的差异也很明显:在理想信念上,前者执着坚强,后者怠慢消极;在品德上,前者诚实守信,后者阴险狡诈;在贪财的本质上,前者是为生计所迫,后者是本性使然;在性格上,前者具有叛逆性、敢于挑战世俗,后者为世俗所迫,最终成为封建制度下的牺牲品。