科学素养视域下初中物理课堂的有效提问

在新课标的指导下,初中物理教育工作者的教学工作要求不断提升,不但需要教师将知识有效地传授给学生,还要求教师对学生的科学素养进行培养,促进学生的全方面发展。传统的教学课堂模式已经不能够满足学生的学习需求,初中物理教师要对原有教学课堂进行改革与创新,创设有效性的问题,丰富初中物理教学课堂,有助于提升学生对知识的掌握程度。初中物理教师能够充分地利用问题,锻炼学生的思维逻辑、培养学生的科学素养,驱动学生对物理知识进行深度的学习.

浅谈物理课堂教学中信息技术应用的误区及改进策略

现代教育技术的应用,让物理课堂教学变得越来越生动有趣,既可以使一些教师难以阐述清楚的问题变得形象化、简单化,便于学生理解和记忆,也可以使课堂教学的内容得以适当拓展和延伸,拓宽了学生的知识面,提高了课堂教学的质量。但有些教师在运用信息技术时,存在依赖性过强、设计的课件张数太多、用媒体展示代替板书内容、设计的动画和小视频太多以及用媒体演示代替学生探究实验等许多误区,使信息技术在课堂教学中的辅助作用大打折扣。因此,我们要采取合理的策略,改变这些不正确的做法。走出应用信息技术的误区,才能发挥其对教育教学的积极促进作用,优化物理课堂教学,提升教学效率。

微课在物理教学中应用的误区与对策

与传统教学方式相比,'微课'的兴起,是教学手段中的一次突破性创新,在以往的教学课件、教学设计、教学课例的基础上,利用多元化手段有效展示了教学内容,给学生一种全新的视角和感受。但是,随着学校对微课的重视和微课的不断发展,也伴随着一些应用的误区亟待解决,以初中物理教学中微课的应用为例,对微课在教学中存在的误区进行分析,提出改进的对策。

例谈农村中学课堂教学的细节

课堂教学是由一个个细节组成的。重视细节,提高课堂教学的有效性,是新课程教学改革的一个重要特点。教学细节是可以设计,也需要设计的,恰当、灵活地运用它,可以使课堂教学取得很好的效果。但在农村中学,有许多教师对一些教学细节常常熟视无睹,或对细节处理不当,使课堂教学的有效性大打折扣。教师应灵活捕捉课堂教学细节,使细节成为教学的亮点。

信息技术助力物理实验教学中学生创新意识的提升

在信息技术快速发展的背景下,将信息技术应用于课堂教学中可以更好地激发学生的学习兴趣,提升学生的自主学习能力,使学生能够利用信息技术进行自主探究,不断提高课堂教学的有效性;可以改变教师的教育观念、教学方式,改变学生在教学中的地位,改变学生的学习方式,使学生从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性,开阔视野,激发学生创造性智慧,提高学生的各种能力;也可以唤醒学生的创新意识,使他们想创新、敢创新、会创新,最终达到培养和提高学生物理实验素养的目的。

浅议初中代培少数民族学生学习质量的现状及提升策略

最近几年,为了响应国家教育均衡发展政策的号召,各地政府致力于大力发展教育事业,为缩小东西部、地域间、县乡间教学质量差距,“少数民族学生代培”也应时而生,但由于受地域文化、汉语知识水平、学生心理变化、管理模式等客观因素的影响,大部分少数民族代培生很难快速适应新的学习环境和生活环境,学习质量很难得到提升,给代培学校教师的教学工作和课后辅导工作造成重重困难,因此,探究影响少数民族代培生学习质量提升的因素成了当前代培过程中亟待解决的问题,通过对影响少数民族代培生学习质量提升因素的分析和调查研究,提出相应提升代培生学习质量的策略也成了重中之重。