优化材料 真实操作 深度思考——例谈“空间与图形”学习中操作材料的设计和使用

小学数学空间与图形内容的学习．常常会借助动手操作的方式帮助学生自主探究、验证猜想。从而经历知识的形成过程。因此，课堂教学中操作活动的组织会直接影响到教学目标的达成．而操作材料作为活动的催化剂更是起到了至关重要的作用。教师为学生准备的学习材料不同。操作活动的进程不同．其课堂教学的效果也会大相径庭。那么怎样才能促进操作活动有序、高效的展开呢？本文拟结合教学实践中的一些典型案例，就如何科学合理地设计和使用操作材料谈谈自己的几点思考。

如何有效引导学生在数学课堂中反思

数学课堂教学长期以来忽视对学生“反思”数学思维品质的培养，大多数学生在课堂上人云亦云．不善于对自己的思考过程进行反思、评价，不善于对自己出现的错误进行分析、研究，学生的反思意识薄弱，更谈不上有较好的反思能力了。因此，在数学课堂中要引导学生在探究质疑中反思，在交流互动中反思，在练习纠错中反思，在总结提升中反思。