尼麦角林与吲哚布芬联合应用治疗急性脑梗死的效果研究

目的研究尼麦角林与吲哚布芬联合应用治疗急性脑梗死的效果。方法选择南京医科大学附属淮安第一医院收治的急性脑梗死患者122例,以随机数字表法分成研究组(n=61)与对照组(n=61)。2组均接受基础治疗,对照组在此基础上给予吲哚布芬治疗,研究组在对照组的基础上给予尼麦角林治疗。2组均治疗14 d。比较2组美国国立卫生研究所卒中量表(National Institute of Health Stroke Scale,NIHSS)评分、改良Rankin量表(Modified Rankin Scale,mRS)评分、临床疗效、血清心型脂肪酸结合蛋白(heart-type fatty acid-binding protein,H-FABP)、β-肌动蛋白(β-actin)、胰岛素样生长因子1(insulin like growth factor-1,IGF-1)水平、血浆比黏度、全血比高切黏度、血浆纤维蛋白原、全血比低切黏度及安全性。结果治疗后,2组NIHSS评分、mRS评分均降低,研究组低于对照组(P<0.05)。研究组总有效率(91.80%)比对照组(77.05%)高(P<0.05)。治疗后,2组血清H-FABP、β-actin水平均降低,研究组低于对照组(P<0.05);治疗后,2组血清IGF-1水平均升高,研究组高于对照组(P<0.05)。治疗后,2组血浆比黏度、全血比高切黏度、血浆纤维蛋白原及全血比低切黏度均降低,研究组低于对照组(P<0.05)。2组不良反应总发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论尼麦角林与吲哚布芬联合应用治疗急性脑梗死效果确切,可改善患者神经功能、血清生化指标及血液流变学,且不良反应少。

抓住文章特点 培养阅读能力

一、写人文章阅读能力的培养 1．把握文章的主要内容，用心体会作者所表达的思想感情。要静下心来，细细品读，用心领悟，弄清楚文章写了什么人，写了什么事．突出了人物什么样的个性特点。

让学生在综合实践活动课中提高能力

新一轮基础教育课程改革明确将综合实践活动课程纳入新的课程体系，并将此类课程的宗旨定为“学生通过实践，增强创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养社会责任感”。因此，教师一方面要对学生进行创新意识和创新精神的培养，另一方面要对学生进行综合实践能力的培养。