发育性阅读障碍儿童的临床特征

目的：评估汉语发育性阅读障碍儿童的临床特征。方法：采用韦氏儿童智力量表（WSIC—CR）、学习障碍儿童筛查量表（PRS）、儿童阅读与书写能力家长问卷对17例汉语发育性阅读障碍（SRD）儿童和与之匹配的32名正常儿童的临床特征进行调查评估。结果：SRD组在WISE-CR中的言语智商、总智商、言语理解因子、记忆／注意因子分值均低于对照组（98．3±13．5／111．7±13．7，97．1±14．5／110．2±14．3，40．4±9．2／47．6±7．7，25．9±6．3／32．0±7．3，OR=0．88～0．94，P〈0．05），回归分析表明，只有言语理解因子进入回归方程（OR=0．90）；PRS中五大功能区得分、言语分、非言语分及总分，SRD儿童均显著低于对照组（9．6±1.5／13．3±2．6，10．8±3．1／15．6±3．6，11．1±1．4／14．1±3．6，7．1±1．9／9．7±1．9，19．7±3．5／24．7±5．7，20．3±4．1／28．9±5．7，37．9±5．6／48．5±7．0，58．2±8．5／77．3±11．9，P〈0．05）。回归分析表明，只有言语分进入回归方程（OR=0．69）；儿童阅读与书写能力家长问卷中，SRD儿童在除家庭阅读背景外其余七个因素得分均比对照组高（P〈0．05），但只有朗读听写进入回归方程（OR=2．14）。结论：汉语SRD儿童言语能力明显损害；其阅读各环节均受损，但朗读听写能力缺陷可能是主要问题；记忆／注意集中困难、书写困难、动作技能、口语能力及社会适应能力的缺陷可能是汉语SRD儿童临床普遍伴发的症状。