浅谈开展中学德育工作的有效途径

青少年是祖国的未来,是社会主义现代化的建设者和接班人。加强和改进中学生思想品德教育是一项重大而紧迫的战略任务,是事关国家改革开放和现代化建设成败的一件大事。一、德育为首,育人为本教育的目的不能是简单地传授知识,更重要的应承担起如何培养青少年怎样做人的职责。教育家陶行知先生说过：＂千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。＂＂道德是做人的根本,是建筑人格长城的基础。＂以人为本的核心是尊重人、爱护人和培养人。

“五心”——后进生转化工作的法宝

转化后进生属于个别教育的内容，个别教育具有针对性、随和性和交流性，不受时间和空间的限制。个别教育更便于因材施教，个别教育如果抓得好，可以达到集体教育所不能达到的效果，教师具备“五心”是后进生转化的法宝。

初中生物教学中实践活动开展的有效策略

高中地理学科在提升高中生综合素养、促进其全面发展过程中起着其他学科不可替代的独特作用。在高中地理教学中是否可以充分激发、培养学生的主体性,关系到教学改革的成败。在高中地理教学实践中培养学生的主体性,教师要转变角色,确立学生主体地位,唤醒学生主体意识;坚持以人为本原则,运用启发式教学鼓励学生的个性化表达;善用合作学习,强化对学生探究能力的培养。

电气自动化工程控制系统的现状及发展

现代工业对电气自动化的要求也越来越高,电气自动化控制系统只有不断的改革与创新,才能为我国带来更大的经济效益。同时企业必须增强信息传输的准确性和时效性,提高施工人员的工作效率,最重要就是全面提高施工人员的专业知识,这样才能促进我国的电气自动化行业能有一个更好的发展前景。

浅谈初中生物教学中的情境创设

教学情境创设，是为了帮助学生在课堂上更好地理解所学学科内容而创设的一种贴近生活的情境，具有真实性，易于学生接受知识，通过创设各类教学情境，可以激发学生学习的积极性，促进学生的全面发展。重点讨论了初中生物课堂教学中情境创设的几种策略。

巧设问题提高生物教学有效性

在初中生物课堂教学中,教师利用问题展开教学调度时,需要对问题设计展开优化处理,如分层设问、对比设问、接轨设问、迁移设问,这不仅能够体现问题设计的观照性,还能够引导学生对新旧知识进行有效连接,并通过问题延伸思考,形成丰富的训练成果。课堂设问是不是科学高效,关键看教师如何问、问什么,科学发问、适时引导、及时归结,都可以形成教学促进动力。

玩具发热和非正常工作的温升测试方法研究

通过对比分析电玩具标准差异,对玩具发热和非正常工作的温升测试方法进行研究,并选取玩具样品进行测试验证。最后总结温升测试不合格的常见原因及对策,为检测机构和玩具企业提供参考和建议。