武汉市马鞍山森林公园马尾松年龄种群结构与分布格局

通过对武汉市马鞍山森林公园马尾松 ( Pinus massoniana Lamb.)种群大小级、存活曲线、高度级、分布格局的研究 ,探讨了该地区马尾松种群的结构和分布格局 .结果表明 :马尾松种群年龄结构属于中衰型 ;种群个体在空间配置上多居于乔木层 ,灌草丛中有少量分布 ;同时 ,马尾松种群呈集群分布格局 ,这可能与马尾松的生物学特性有关 ;但在不同发育阶段 ,种群分布格局不同 ,随种群年龄的增加和径级的增大 ,分布格局由集群分布变为随机分布 。

湖北省后河自然保护区光叶珙桐种群结构的研究

本文研究了湖北省五峰县后河自然保护区光叶珙桐种群结构及其动态。结果表明,光叶珙桐种群径级分布呈倒金字塔型,存活曲线呈双峰凸型,说明光叶珙桐种群更新不良,年龄结构属于中衰型。

新形势下教研组建设的调查报告

文章通过调查问卷研究高中教研组建设在队伍建设、制度建设、课程建设、建设效果等方面的实际情况,进行了多维度分析,提出加强教研组建设,以应对新高考改革的具体措施.一是要加大投入,二是要完善教研激励制度,三是要创新教研活动形式,多措并举,才能促进教师专业成长,适应改革新形势的需要.

落实生成性理念

课堂教学重在培养学生分析问题、解决问题的能力,教学内容应以问题的形式呈现给学生,让学生在寻求思路、探索方法解决问题的过程中,形成核心素养和关键能力。一、巧设问题情境,在利导中生成生成性教学理念倡导教师从问题解决角度出发,以问题为驱动,精心设计问题情境,激发学生学习兴趣,引导学生在解决问题的过程中进行知识建构。

苯的空气污染诱发小鼠周血中性粒细胞核突的观察

本文报导模拟苯的空气污染对小鼠进行处理,在不同时间观察小鼠周血中性粒细胞核突均值与处理前比较有高度显著差异,且核突率的高低与处理的长短呈正相关。表明空气中的苯可诱发小鼠周血中性粒细胞核突,验证了中性粒细胞核突与环境污染的密切关系,也验证了可利用中性粒细胞核突率作为一项新的生物学指标来检测机体对药物、食品中毒和环境污染等方面的反应的可行性。

敌敌畏诱发小鼠外周血中性粒细胞核突与微核的观察

模拟敌敌畏的空气污染对小鼠进行处理,观察到随着敌敌畏投药处理的时间越长,小鼠外周血中性粒细胞核突和微核均值就越高,而又随停止投药处理后可恢复到处理前的水平。表明空气中的敌敌畏可诱发小鼠外周血中性粒细胞和微核,证明了可利用外周血中性粒细胞核突率和微核率作为新的生物学指标,来检测机体对药物,食品中毒以及环境污染等的反应。

开设科技特色课程 引领学生创新发展

党的十八大作出了实施创新驱动发展战略的重大部署.习近平总书记指出,实施创新驱动发展战略刻不容缓,必须紧紧抓住科技创新这个“牛鼻子”,切实营造实施创新驱动发展战略的体制机制和良好环境,加快形成我国发展新动源.湖北省当阳市第二高级中学特别重视科技创新教育,为学生终身创新发展奠基,把科技创新教育提升到学校发展战略高度,将学生喜闻乐见、丰富多彩的科技创新活动整合形成科技特色课程。

乡土视域下的生长教育(三)——构建“三生”课程体系

生长教育秉持绿色质量观,课程评价重视过程评价和发展性评价。乡村学校应立足乡土,充分挖掘农村自有资源,构建以生命、生存、生活为板块的“三生”课程体系。

乡土视域下的生长教育(二)——生长教育的基本内涵

生长教育是利用本土资源,顺应孩子成长规律,促进孩子身心、认知、精神自然生长的教育,它包括生命、生存、生活三个基本要素.其核心是培养学生的生长力,生长力的核心要素之一是学习力.

乡土视域下的生长教育(四)——打造生长课堂模型

生长课堂是以促进学生的学习力生长为目的的课堂,通过创设良好的学习生态,促进学生学习力、生长力的全面提升。生长课堂包括获取信息、互动研讨、表达展示、问题解决等四个环节,采用情境化、体验式、问题驱动、项目式四个策略,通过有效评价来培养和提升学生的学习力。文章在此基础上探讨了如何在乡土视域下打造生长课堂模型。

生物课堂教学中学生核心素养培养反思——以“基因在染色体上”教学设计为例

教师应在明确生物学核心素养培养目标的基础上,改进课堂教学方式,通过创设问题情境,激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习、展示交流、合作探究,培养学生的协作意识、创新能力和探究精神,提高学生解决实际问题的能力,最终实现培养学生核心素养的目的。

武汉市马鞍山森林公园植物资源的初步研究

运用植物样方统计方法[1 ] (P2 4 - 6 9)、[2 ] (P88- 1 36 )、[3] (P56 - 98) ,分析研究了武汉市马鞍山森林公园植被的区系特征、种群组成和主要植被类型及其演替关系。组成该地的维管植物主要有 2 2 1种 ,隶属于 195属 81科。根据《中国植被》的分类原则 ,将该地植被分为 3个植被型组 ,6个植被型 ,11个群系 ,在此基础上探讨其生态平衡 ,并提出合理开发的建议。

谈谈生物教学中对学生元认知的培养

元认知是对认知的认知，在教育领域中有着广泛而深刻的影响。本文通过对元认知在生物教学中的作用及其培养途径进行初步探讨，提出了加强对学生元认知的培养是提高学生思维能力和智力水平。

和谐教学法在中师生物学教学中的初步尝试

和谐教学法是一种建立在教育学、心理学和生理学等多种学科基础上的新型教学模式。它综合暗示教学法、纲要信号教学法、目标教学法等诸多现代教学流派之长。为了了解这种新教学模式在生物教学中的作用,并试图探索出一种适合中师生物学教学具体情况的课堂教学模式,我们从一九九三年下半年开始。